高中物理的“课程标准”中的实施建议特别强调教学过程要体现课程理念,其中一条建议是:使物理贴近学生生活、联系社会实际。只有让物理教学贴近生活,让学生在研究现实问题的过程中学会运用物理知识、物理思想和物理方法解决日常生活中经常遇到的问题,并让学生在

本文通过总结教学方法个性化在课上和课后的表现，讨论了如何实现教学方法个性化的问题，提出了教学过程中，教师和学生都应该张扬个性，更好地促进教和学。

在开放教育的实施过程中,学校承担着教育资源建设、人员聚集、制度制定与执行等管理职责,教师则是教育教学的具体实施者,学校与教师间自然形成管理者与被管理者的人文关系和不可拆分的利益整体,共同承载着培育人才的使命,自当是同心同向的。然而,无论是从管理学

在无机化学教学实践中,运用形象生动的比喻进行讲解,将较为抽象的无机化学教学理论通俗化、形象化、具体化,以深入浅出的形式帮助学生理解无机化学的教学内容,提高学生的学习兴趣,从而提高课堂教学质量。

隐喻不仅具有修辞功能,更重要的是一种思维方式;隐喻在语言中具有不可替代的作用。文章尝试将认知隐喻理论中的一些相关概念,如映射理论、概念隐喻和隐喻表达式,应用于英语写作教学,提出写作中隐喻思维培养的重要性。

以英语为外贸交流媒介。商务英语函电是以英语为交流媒介进行外贸信息传递一种商务信函。在外贸活动中所使用的英语语言表达既正式又言简意赅,既专业又得体。

着名科学家爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看待问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。

李双江儿子轮奸案引起国内社会的热议。其中折射和反映了目前社会当中存在的很多或明或暗的潜规则，以及广大民众对这些潜规则的极度不满。不过从这一事件本身来看，其实也暴露了中国当前教育中惩戒效力的严重缺失。

德育是学校教育教学的根本,是素质教育的核心。班级是学校教育教学的基本组织形式,承载着教学与育人的双重职能。学校对学生的德育决策、部署,要靠班级卓有成效的运作来贯彻落实。班级运作成效体现着学校的德育成效,并接受社会检验、评价。因此,强化班级德育运

英语是一门语言,是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。培养学生的口头表达和交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一。如何提高学生的口语交际能力?在提高学生口语能力所遇到的困难有哪些呢?

对于幼儿来说，过高或过低的活动体育活动目标都无助于他们的发展;太易或太难的体育教学也不能充分调动幼儿积极性。只有高于幼儿现有发展水平而又是他有能力进行的活动，也就是说只有落在“最近发展区”内的活动，才能有效地促进幼儿的发展，充分调动幼儿参与

宽容是中华民族传统优秀文化的重要组成部分。《论语》开宗明义第一章就是子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”在这里孔子就提出了人际交往的重要原则———人不知而不愠,即宽容原则。

关键词： 教育论文 , 核心期刊论文 ,高校管理,服务意识,措施 一、新形势下高校教学管理人员的工作特点 改革开放30年也是中国的高等教育在风风雨雨中取得巨大发展的30年。中国高校内部管理体制改革一直是我国高等教育体制改革的一项重要内容。改革的目的就是

传统法学授课方式以讲授为主，在高等教育普及化和学生主体性意识不断加强的背景下，有改革的必要。网络平台教学可以整合现有的教学资源，发挥学生的主体性作用，提高教学效果，因此在法学教学中亦应得到重视。尤其应从课程展示平台为交互平台并重、理论研究型

常听学生说物理难学,尤其是电学。其实中学生感到物理难学,学习积极性不高,并不都是学生智力问题,相比之下,非智力因素影响更大。怎样搞好电学教学,激发学生学习的积极性,现将我在教学中的几点做法说出来,以供参考。

课堂上就是说每一句话都不少一个字，也没有一个赘字，就连语气中断的句子都没有。这等境界，一般人也许得终身修炼。

伴随着社会的转型,作为大众文化一种的流行时尚文化勃然兴起。相对其他群体,大学生思想活跃,对新生事物的敏感性和包容性,使得他们最易于接受新锐的流行文化潮流。因而,流行文化总是盛行甚至发端于大学校园,并在大学生生活中占据重要位置,并影响着大学生的思维

学生学习兴趣淡,自学时间少。学校的无机化学教学仍然采取中学阶段“填鸭式”的讲解,这样讲课进度快,信息量大,却没有给予学生大量的练习时间,特别是对于大一学生,一时很难适应大学的这种教学模式,导致出现“教师忙于讲解,学生难以理解”的局面。

对他者教育实践研究的澄明用现象学方法考察任何客观现实都有三个基本环节:还原、建构、解构。

关键词： 教育论文 , 核心论文 ,工学交替,教学创新 一、构建以工作导向为主体的模块化课程体系 学生在校学习的主要的途径还是通过课堂的教学来实现的,课程模式是职教课程论学科建设的重要标志。现有职业教育模式之下学生反映最强烈的是学非所用,学用脱节。在