权威期刊论文网高师地理专业渗透创业教育

发布时间：2015-03-27

　　[摘要] 当前，专业教学中开展创业教育成为大学教学改革的重要内容。以白城师范学院地理科学学院为例，运用问卷调查的方式，针对高师地理专业渗透创业教育进行相关分析，调查内容包括大学生自身情况、大学生对创业的认识、大学生的创业素质、大学生对创业教育的认识等四大方面。调查结果表明：地理师范生对于创业有一定了解，创业教育有一定成效，但是其创新创业素质迫切需要提升。最后，提出了高师地理专业渗透创业教育的对策，主要有明确创业及创业教育的内涵，注重运用多种方法在专业教学中渗透创业教育，注重培养学生创新创业素质以及创设良好的创新创业氛围。

　　[关键词] 创业教育;高师地理专业;大学生　权威期刊论文网

　　一、高师地理专业渗透创业教育的意义

　　地理科学的核心内容是人地关系，高师地理教学内容围绕人类与环境之间的矛盾，引导学生综合运用自然地理和经济地理的知识，来全面分析区域发展问题，进而积极思考解决的对策，从而为区域社会经济发展提供创新创业型人才[1]。

　　高师地理教学中渗透创业教育是创业教育发展普及最重要的方法之一。高师地理专业肩负着为基础教育输送创新型创业型师资的重任，对于实现创业教育贯穿整个中小学教育阶段的目标，具有更为重要的意义。

　　二、高师地理专业渗透创业教育的调查与分析

　　2. 大学生对创业的认识分析

　　问题“大学生对创业的理解”的调查显示，有16.6%的学生选择“开办一个企业公司”，有73.6%的学生选择“只要开创一份事业都可以叫创业”，有9.8%的学生选择“开发一项前沿的科技项目”。其中，年级比较发现，2011级学生83.1%对此有正确的认识，比例最高。该项调查表明，大部分学生对创业的内涵有所了解;而且，经过对2011级学生在专业课程中渗透创业教育的实践，取得了明显的成效。

　　问题“大学生对大学生创业看法”的调查显示，有44.8%的学生选择“很感兴趣，是实现理想的一个途径”，有89%的学生选择“应该会是一个不错的选择”，有1.8%的学生选择“反对，大学生还是应该以学习为主”。该项调查表明，绝大部分大学生对创业都很感兴趣。

　　问题“大学生是否有过创业方面的想法”的调查显示(见表1)，有5.9%的学生选择“根本没有考虑过创业方面的想法”，有37.3%的学生选择“有时会有这样的想法”，有51.5%的学生选择“想过但缺乏系统思考”，有5.3%的学生选择“有较成熟的考虑”。此项调查表明，大部分学生有创业意向，但是仅停留在初步想法上，需要进一步强化专业教学中渗透创业教育。

　　表1 大学生是否有过创业的想法(多选)

　　A B C D

　　根本没有

　　考虑有时会有这样的想法想过但缺乏系统思考有较成熟的

　　考虑

　　选择人数10 选择人数63 选择人数81 选择人数9

　　比例约为5.9% 比例约为37.3% 比例约为51.5% 比例约为5.3%

　　问题“大学生对创业想法来源”的调查显示，有49.7%的学生选择“创业想法来自学校教育”，有50.3%的学生选择“来源于家庭，朋友影响，传媒影响和其他影响”。该项调查表明，学校教育对于大学生的创业意识培养是一个非常重要的途径。

　　问题“对自己创业前景预测的感觉”的调查显示，选择自信的学生只有11%，大学生普遍对自己创业前景感到迷惘、有压力。该项调查表明，大学生创业知识和创业能力明显不足。

　　问题“对自己创业能力的评价“的调查显示，有29.4%的学生选择“自信”，有70.6%的学生选择“缺乏自信”。该项调查表明，大部分大学生都对自己的创业能力缺乏自信。

　　问题“选择创业之前会做哪些准备”的调查显示(见表2)，有68.1%的学生选择“到企业实习”;还有34.3%的学生选择“看创业书籍”，有40.5%的学生选择“学习创业有关课程”。该项调查表明，大多数学生创业希望能到企业去实践，还有很多学生希望通过课程和书籍来学习，这就需要学校能提供更多的实践机会，以及大力在专业教学中渗透创业教育，满足大学生对创业知识和技能的需要。

　　问题“你认为所学专业与创业的关系“的调查显示，仅有7.4%的学生选择“密切相关”，还有46.0%的学生选择“有关系但是不大”。该项调查表明，高师地理专业教学中渗透创业教育尚需全面深入展开。

　　(一)调查方法

　　为了更好地在高师地理专业教学中渗透创业教育，本文以白城师范学院地理科学学院为例，采取调查问卷的方式，来分析地理科学专业学生对创业及创业教育的相关认识。本次问卷的对象是地理科学专业2009级、2010级、2011级、2012级学生，涉及不同年级、不同性别的学生，具有较强的代表性、合理性和科学性。

　　(二)统计分析

　　本次调查共发放问卷168份，回收问卷168份，其中有效问卷163份。调查问卷共有三十二个问题，调查内容包括大学生自身情况、大学生对创业的认识、大学生的创业素质、大学生对创业教育的认识等四大方面。

　　1. 大学生自身情况分析

　　问题“大学生是否有过工作经验”的调查显示，有58.9%的学生选择“有过工作经验”，其余学生选择“没有工作经验”;问题“你做过兼职吗”的调查显示，有68%的学生选择“做过兼职”，其余学生选择“没有做过兼职”。该项调查表明，多数大学生有过工作经验，对于未来创业有一定优势。

　　问题“大学生家庭是否有创业背景”的调查显示，有67%的学生选择“没有创业背景”。该项调查表明，大学生家庭多数没有创业背景，对创业的认识和兴趣可能依靠学校教育。因此，专业教学中渗透创业教育显得尤为重要。