2014小学音乐教学论文范文推荐教育论文范文
发布时间：2014-11-10
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小学音乐讲授论文一
音乐赏识讲授是一种通过对具体音乐作品的倾听，及其他辅助手段来体验和音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、活泼、富有活力的提醒，“以音乐为本，从声响出发，以听赏为主”的讲授，将听者从本来对音乐无认识的“听”进入对音乐内涵的感受和理解，每一小我都能够成为音乐的赏识者，培育学生的音乐乐趣，扩大音乐视野，提高感触感染、体验、听赏、评价音乐的能力，并成长想象力、丰硕感情，使人的糊口获得更大的满足，身到健康协调的成长。
那么若何使音乐赏识讲授过程充满活力呢?
一、合理选用赏识教材
音乐作品必需按照儿童的春秋特征和接管能力当真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到笼统，由无情节到无情节，由比力熟悉到比力陌生。同时，因为现代科学手艺的成长，电视、唱片、磁带、CD、VCD等传送音乐消息设备的日新月异，音乐赏识已不只仅局限于音乐讲堂上。现实上，小学生每天从家里和社会上所接管的音乐消息，无论是成心仍是无意的，都要比音乐讲堂上多得多。因而，这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，准确选择讲义外合适的教材，让学生多种情感是需要的。那么该当拓展选择哪些音乐作品呢?
1.必需富无情趣和艺术表示力，可以或许惹起学生的进修乐趣、满足学生进修需要，并使儿童能有活泼、抽象感触感染的作品。
2.作品该当是切近小学生糊口经验的，大大都学生都能够学会的，符合现实的，是合适儿童音乐能力比来成长区的，即选择那些感性、活泼、寄意宛转、布局完整、形式漂亮滑稽的音乐作品，来使学生准确体验分歧的感情。
3.为共同学生课外自主选择音乐的需要，教师要学生选择音乐。因而，每隔一段时间，我们能够来个音乐展现勾当，让学生说一说比来在讲堂外听到的歌曲，并会商哪些旋律动听漂亮，再找出一些大师分歧认同的曲目来赏识、学唱。如许学生在课外所选择的音乐在讲堂上有了及时的反馈，教师也能够当令地作领会，以防止不良音乐作品的侵入。
在讲授时，恰当地选择活跃动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西纪行》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《童年》《歌声与浅笑》《爱的奉献》等。这些乐曲小学生较熟悉，也比力喜好。合理地选材，使赏识讲授适合儿童音乐心理的成长，由愉悦式倾听逐渐过渡到理解式倾听，再慢慢达到评价式倾听。
二、采用丰硕多彩的讲授形式
1.使用多课件、实物展现和乐器吹奏形式
使用多课件、实物展现和实物吹奏的形式，充实调动学生的进修乐趣和积极性。例如在进行音乐赏识课二胡独奏《赛马》的讲授勾当中，我通过让学生认识接触实物二胡，体味二胡的吹奏体例，感触感染二胡的音色，从而惹起学生赏识的乐趣。接着， 我使用课件来协助学心理解作品，操纵抚玩赛马的动画感触感染强烈热闹欢娱的赛马情景。音画连系，愈加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地舆解三个乐段所表示的分歧音乐抽象，我操纵课件让学生进行比力，通过学生自主会商，给了学生更多艺术想象和糊口联想的空间。最初，我让学生进行分组创编，充实展现本人对乐曲的理解，使赏识勾当达到一个。
2.游戏形式
音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的讲授模式。特别合用于低年级的音乐赏识讲授。如：听赏《跳绳》中，我让小伴侣们边听边跟着音乐节拍跳绳，感触感染乐曲欢愉、活跃的氛围。听赏《捉迷藏》前，先让孩子们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上布景音乐，如许一来，学生们就能更好地体味音乐所表达的内容。
3.故事形式
每个儿童都喜好听故事，操纵他们这一特点，连系音乐来编讲故事，能敏捷地抓住学生的留意力，加深他们对作品的理解。如，在赏识《动物狂欢节》时，我编了一个动物们过新年的故事，并连系图片和音乐边听边讲，敏捷地抓住了学生的留意力，加深他们对作品的理解。
4.表演形式
表演形式是多种多样的：伴奏表演、跳舞表演、歌唱表演、各类脚色饰演教师能够按照音乐赏识的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，次要是要调动学生强烈的参与认识和缔造热情。例：在赏识《玩具兵进行曲》时可让学生在领会音乐故事内容后，跟从音乐，用神气的神志，气昂昂、雄赳赳地行进及表演来表示玩具兵们可爱、顽皮的抽象。而在音乐结尾部门，描画小仆人复苏过来的时候，教师可指导学生用凌乱的“定格”动作来表示玩具兵们来不及回玩具箱、七颠八倒的尴尬抽象。再如：在赏识《钟表店里》，让孩子们用分歧乐器：三角铁、小铃、沙球别离敲击节拍来表示大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢喜排场。
5.小组会商形式
这种方式适合中、高年级。如，《瑶族舞曲》教师先组织学生进修音乐主题，再播放音乐，指导学生初步赏识后，将学生分组，并将需要会商的问题板书。提问：全曲可分为几段?各乐段速度、拍子、情感、旋律、节拍、力度、主吹打器、表示内容各是什么?让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开会商。会商竣事后，各组代表讲话，教师再对音乐问题、乐曲气概等进行解答和总结。通过小组评断课这种体例进行总结，充实阐扬了学生的自动性和集体聪慧。
