简析多技术在高职院校教学中的应用论文范文？教育论文范文
发布时间：2014-03-31
论文摘要：跟着多手艺的呈现，改变了保守的讲授模式，多讲授凭仗着其直观、活泼、形式多样的劣势在整个讲授过程中的感化越来越大，但在现实讲授中，因为各方面的缘由，多手艺的使用还不算完满，本文作者着重引见了多手艺在高职院校讲授中的使用环境。
论文环节词：多手艺 高职院校 讲授使用
多手艺就是多计较机手艺，与保守的多种简单组合是完全分歧的，它通过将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资本通过计较机编程的方式，整合在一个交互式的系统傍边[1]。因为其具有图文并茂，活泼活跃的动态表示形式，给人以很强的视觉冲击力，从而留下深刻的印象；同时因为多手艺可以或许操纵多种交互手段，使本来单调无味的播讲变成双向互动的消息交换，极大的改变了人们获取科技、文化、和经济消息的保守方式，人们通过多手艺很天然地或处置各类对本人有用的消息，调动了苍生的参与性，也培育人们的缔造性。
多手艺作为高科技的产品，曾经越来越多地被使用到各个范畴。多手艺使用到讲授范畴，仍是近些年的工作，因为多方面的缘由，多手艺在讲授实践傍边，还没有充实阐扬出其奇特的劣势。
一、多在讲授实践中具有的问题
（一）过度依赖多
多讲授只是一种辅助的讲授手段，目前的手艺还无法代替保守讲授体例。可是有的教员把多手艺理解为保守备课的替代品，为了图省事，时大部门是单调乏味的标新立异，难以吸引不学生的留意力，如许既华侈了时间又华侈了资本，也不会达到对劲的讲授结果；还有些教师因为本身计较机多学问和技术的亏弱，然而又想依赖多讲授，当讲授多呈现毛病时候，他们在上就会表示的惊惶失措、难以对付，更没有很好的处理法子，他们只是将讲课内容储具有电脑中，机械的利用，而没有当真备好课（包罗备好电脑呈现的问题），没有真正把上课内容储具有大脑中，一旦分开多或多课件呈现非常现象，讲授工作就被打乱或无法进行下去，使讲授陷入被动的形态。
（二）多使用程度低，缺乏研究
多手艺几年来已普遍使用于讲授，并以其丰硕的视听形式博得泛博师生的喜爱，可是因为一些执教者的手艺程度缘由，在讲授课件的制造和讲堂讲授体例方式还具有着必然的缺憾。他们有的只是将讲义中的内容机械的粘贴在多课件中，轻忽了讲授重点、难点和，以至是不考虑讲授内容的连贯性和逻辑推理，一味地追求课件概况的花哨，教师的讲授手段和方式却没有底子改变。如许花花绿绿、鹊巢鸠占的课件，不单分离学生的留意力，又了他们想象的空间和。因为课件制造程度低下，又没有研究借助课件环境下的讲授方式，很难凸起课程内容的重点和学问点，使教员的学问教授和学生的接管学问大大受阻。
（三）轻忽了板书的感化
因为多手艺的呈现，很多教员过多的依赖计较机多，一上课就拿动手提电脑去教室，从而越来越轻忽黑板加粉笔模式的保守讲授模式。但“尺有所短，寸有所长”，多因为屏幕的和经常变更的课件画面，假如要板书也只是短暂的，影响了板书的全体性结果，间接地影响了学生的全体认知，而保守板书能够呈现给学生学问的巩固性、全体性、规范性。
二、多手艺在讲授中的劣势
（一）交互性、科学无效性
在讲堂讲授过程中，操纵多手艺的抽象化、直观化的特点，将大量讲授学问内容，通过矫捷的体例以及抽象性的、动画制造成能够进行交互式的课件，针对同窗们的反馈消息和接管程度，以及讲授中的难点、重点多次重现给大师，加深学生的理解和印象，同时充实阐扬“教师”的主导感化，所以使用多讲授将保守的讲授手段与现代讲授手段无机连系起来，充实阐扬它们各自的讲授功能，才能提高讲授质量。
（二）多能冲破时间和空间
在宏观的天然现象中，事物在不竭的成长变化和更新换代。有的瞬息万变或一纵即逝，有的需要较长时间才能获得它的全体，而有的因受时间、空间的限制，学生们无法亲眼目睹和感触感染。使用计较机多手艺课件制造，能够为学生供给抽象活泼、内容丰硕和视觉冲击强的材料，让笼统的事物具体化的体例，降服了学生受时空前提的不足，从而提高了讲授结果。
（三）矫捷多样性
多讲授是当下贱行的现代化讲授手段，不单能够为学生供给了抽象直观、具体活泼的讲授内容，同时教员能够按照本人的工作经验，并在课件设想、感情交换、意境空气等方面插手本人的讲授气概，添加趣味性以吸引学生的进修留意力，在教员的下心投入到进修中，借情境悟理，从而激发学生的猎奇心和求知欲，这做可很大程度上避免讲授的枯燥问题，有益于培育学生阐发和处理问题的能力。
三、操纵多手艺，优化讲授内容
（一）协助教师处理讲授问题
此刻，教师假如还继续沿用保守单一的讲授方式来讲讲课程问题的方式，明显曾经后进了。在现在消息时代和大下，在讲授中的大都比力笼统的理论课程是通过实物或者多的操作流程的演示来完成的，有的理论与实践有亲近关系的课程则操纵多手艺制造的课件协助完成的。所以多这种表示形式的矫捷性，十分有益的将笼统的概念、道理等等讲授问题能够用动画模仿表达出来，最无效的开辟了学生的智力，降服了其他单一表示及难以协同表示的短处。假如大量的多收集使用于讲授，并无效的共享多消息，就在讲授准绳上阐扬出了奇特的劣势，可极大的加强了讲授内容的表示形式，拓展了学问范畴和视线，使学生通过多课件快速、高效地接管教师教授的新学问。--博才网
