高等院校影视传媒专业的教学改革研究

发布时间：2021-12-03

　　【摘要】从我国当前影视传媒行业的教育现状和发展需求来看，高等院校的影视传媒专业仍然存在一定滞后性。因此根据实际情况，影视传媒专业需要紧跟时代发展趋势，转变自身的教学理念，培养学生的艺术思维和专业技术，为行业输出更多技术型与艺术型兼备的创新型人才。本文探讨我国高等院校影视传媒专业的教学改革成因和方式，为高校教学提供更多参考意见。

　　【关键词】高等院校;影视传媒;实验教学;改革

　　引言

　　现如今，影视传媒行业中的创新型人才紧缺。尽管各大高等院校每年都会向社会输送大量的影视传媒专业毕业生，但他们的综合素质偏低，无法满足社会对于创新型应用型人才的需求。影视传媒院校大都按照传统的教学模式开展教学，因材施教的方式在这种模式下很难开展。学生无论在课内还是课外都无法获得一体化的训练和指导，课堂讲授的理论很难应用到实际创作中去。导致学生对理论学习没有兴趣，又缺乏实践的经验。为了更好改善这一现状，就需要高校的影视传媒专业改革既有的教学模式，注重理论和实践双重的重要性。

　　一、当代影视传媒行业人才需求特征

　　迄今为止，全世界的影视传媒行业全都进入了数字化时代。数字化技术下的影视传媒作品给人以更强的真实感，极大的拓宽了行业人才展示自身的范围。但是技术的变革往往伴随着对人才能力的更高要求，在具备基本操作设备与应用数字化技术能力的同时，数字化影视技术人才同样需要从美学的角度赋予作品更深层次的内涵。影视传媒专业进行理论与实践教学的整合式改革，是学生更好认识和掌握数字媒体艺术、戏剧影视文学、影视表演等专业课程的最好方式。高等院校为了适应影视行业对于专业人才素质和能力的高标准严要求，同样在努力探索实施素质教育，创新教育的路径，把提高实践教学的质量作为培养高素质创新型人才的重要方式。影视行业随着时代的进步迈入信息化的过程中，必然会将数字化技术与艺术二者有机融合，使得影视艺术与数字技术成为未来影视传媒行业发展的必然之路。因此，国家特别在“十二五”影视传媒产业发展计划中，把数字化发展列入其中，把数字化的影视传媒技术人才作为高校影视传媒专业当前重点培养的目标。

　　二、高等院校影视传媒教学开展现状与存在的不足

　　当前社会大背景下对应用型和创新型人才的需求逐渐增加，一般性人才在市场上的竞争压力越来越大，这就体现出实践在教学环节的重要地位，而影视传媒行业中的实践教学更能够凸显自身人才培养的优势。实践教学不仅仅能够活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，还能够更好为影视传媒专业培养优质人才。只有建立用于实践教学的创作平台，学校在理论与实践课程的安排上才会更加合理，教学内容才会更加贴近社会的需求。学生通过此平台的学习，能够更好提升自身素质和能力，进而成为具有更强市场竞争力的创新型人才。作为培养影视人才的摇篮，高校的影视传媒专业在开展实践教学的过程中已经系统组织了教学所需的师资、仪器和设备。随着数字化技术的不断推进，实践教学体系同样也在不断发展。但是我国影视传媒专业的实践教学不可避免地面对起步晚发展慢的窘境，对于专业人才培养的方式方法，同样还处于摸索阶段。因此行业内才会出现高标准的创新型影视传媒人才需求，但高校培养的人才却迟迟无法满足社会需求这一现象。在此基础上，我国高等院校影视传媒行业在教学中主要存在以下几个方面的问题：

　　1.缺乏对学生创作的引导

　　高等院校影视传媒专业的教师目前主要注重指导学生在设备操作上存在的问题，更多重视教授学生相关的专业技能。但是学生在独立进行作品的创作时，却往往无从下手，导致其作品质量和学到的技术完全不匹配。

　　2.教学设备陈旧落后

　　高等院校传媒专业实践教学的设备大多使用了多年，而新的先进的设备还没有得到全面的落实和应用到教学之中。这样就使得学生在学校掌握的设备和使用方式与工作后接触到的完全不匹配，逐渐就会与社会脱节，失去市场竞争的能力。

　　3.教学方法存在不足

　　从目前的情况来看，多数高校都存在重视理论教学而轻视实践教学的现象。这就使学生无法在学习过程中得到全面的高素质教育，无法成为创新型的影视人才，学生同样因为学校教学上的态度而轻视实践学习。

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　　首先，目前高校影视传媒专业在实践教学中主要趋向于教导学生掌握影视设备的操作技能，但是对于学生在如何运用技术设备创作出高质量的影视作品这一方面，还缺乏有效的引导。其次，实践教学过程中少不了使用数字化的影视设备和仪器，但高校中现有的设备远远不能满足影视传媒专业教学需求，并且这些设备在技术上往往落后于整个行业的发展，这就导致学生无法利用最先进的设备掌握专业的技能，进入社会后的竞争能力也会大大打折扣。最后，重视理论轻视实践的教学方式，使得高校影视传媒专业培养出来的人才完全无法满足社会对于高素质、创新型人才的需求。无论是高校影视传媒专业的进一步发展，还是行业人才的质量，甚至于我国影视传媒专业的发展前景，都会受到高校实践教学多寡的影响。

　　由此看来，对高校影视传媒专业进行改革已经成为提高教学质量、培养合格的创新型人才的必然路径。

　　三、高等院校影枧传媒专业教学改革思路

　　探讨了我国高等院校影视传媒专业的教学现状之后，就要及时对其进行改革，否则无法满足行业对于人才的需求。在进行改革的过程中，可以引进国外先进的理论和方法用于我国影视传媒人才的培养上。

　　1.转变教育理念

　　从目前的情形来看，传统的影视传媒教学理念只是将实践教学的重点放在教授学生如何使用专业的设备和仪器上面，而忽视了现代社会对于影视传媒专业人才的需求不仅仅局限于能否熟练操作仪器，更需要具备较高的艺术修养，懂得运用数字信息进行创作。因此高校在对影视传媒专业进行教学改革时，需要时刻谨记社会真正的需求，转变传统落后的教育观念，才能够让学生得到全面的发展。学生创作出来的影视艺术，才是技能技巧和艺术能力完美融合的优秀作品。作为对于教育的认知方式，教育理念包括教学思想、教学方式、价值观念等方方面面。

　　高校改变传统的教学理念，将培养既有专业能力，又有艺术修养的影视专业人才作为新的教学理念，是基于现如今影视传媒专业的教学现状，并结合行业的发展需求和前景，得出的正确结论。全新的影视传媒专业教学理念需要从思想、目标、宗旨、价值观念等多个方面重新建构其体系。在此基础上，不仅能够达到提升学生综合能力的目的，同样能够利用在实验教学中的各个环节，找到方便学习的因素。以此为基础，我国的影视传媒行业人才质量才能够得到质的提升，整个行业也能够由此得到全面的发展。

　　2.整合教学资源

　　基本的影视传媒专业教学资源主要包括教师和专业的仪器设备，这些资源在教学过程中能够更好帮助学生提升综合能力。目前我国高校影视传媒专业已经认识到了先进技术设备对于教学的重要性，不断更新和引进新的仪器设备。但即便如此，和社会的影视传媒行业相比仍然存在较大差距。所谓整合资源，就是高校影视传媒专业将该行业中的先进技术引进校园，将先进的理念应用到教学活动之中。这样一来，能够实现教学专业与行业的双向融合，加快学校影视传媒专业发展的步伐。除此之外，高校可以邀请影视传媒行业优秀人才开展经验分享与交流活动，学校教师也可以在行业中展现自身的能力。这样做，既可以让学生学习到先进的行业技术与理念，更好与社会接轨，优秀企业在此过程中也能够物色心仪的员工;还可以让教师在参与到社会实践的过程中更好了解影视传媒的发展方向，更好进行教学。从实践教学上看，高校需要加强与影视传媒行业的合作，把学生的实验教学更多放在企业中进行，如此就能够让学生更好感受社会对于专业人才的需求方向。我国高校影视传媒专业在教学中虽然存在多种问题，但这才促使我们去反思、去改革、去进步。

　　3.互动式实践教学

　　传统的课堂教学中，无论何种专业，教师都始终处于中心地位，这无形中造成了师生之间不平等现象的产生。而采用小班化、互动式实验教学后，原有的师生关系被打破，双方在交流和合作上更加轻松，营造了良好的影视艺术人才培养氛围。此外，影视艺术课程本身独有的发散思维的特点同样要求它不仅仅需要大课堂教学，同样需要为不同层次和类型的学生开展师生互动性更强的小班式教学。只有这样，才能够培养出独具创新性和艺术性的优秀人才。

　　4.项目化综合创作实践

　　影视创作并不是不依靠于其他专业就能够独立完成的工作，它只有和其他专业共同协作，才能够创作出优秀的影视作品。为了发挥影视传媒专业特有的优势，提升学校教育专业化和科学化水平，就需要根据各个高校的实际情况建立影视专业横向整合平台。在完成学业之前，学生需要通过教师对自身的专业理论知识进行升级和强化。在这一过程中我们主要采取项目化教学的方式，通过社会合作的项目开展基础教学，在此过程中逐渐提升学生的实践能力。从跨专业的整合来看，为了进行创作教学，把专业相关但不同方向的学生安排进创作中心进行针对性的创作辅导，使学生在具备创作出作品能力的同时，兼具更高的综合能力。参与创作的同学，都能够在横向专业的交流与磨合中积累更多的经验，提高自身的综合素质。最终成为一名合格的，能够满足影视传媒行业多种需求的人才。

　　5.繁荣特色的校园文化校园文化

　　作为学校的软实力，在营造良好的培养氛围上具有独特的优势。它对生活在校园中的学生的思想观念、价值取向和行为方式有深刻影响。只有具有生动活泼、自由探索的学术氛围，学生在潜移默化中才会树立良好的学习态度，学校的实践教学才能够更加有效地开展。

　　四、结束语

　　从我国影视传媒行业的发展现状来看，现如今高校的影视传媒专业教学活动远远不能够给社会输送优质人才。高校只有转变传统重理论轻实践的教学理念，引进先进的教学思想和技术设备，才能够改变落后的教学现状，从而培养出更多创新型的优秀人才，才能够促进我国影视传媒行业更好发展。——论文作者：王　炎