职业学院学生就业心理特点发展现状对策研究
发布时间：2021-11-18
【摘要】当下市场环境的不断变化给应届毕业生带来了较大的心理压力，很多毕业生在临近毕业时都会面对心理上的多重压力。比如，毕业方向的选择，职业学院中的学生会出现突发事件以及经济条件等压力，由于每个人的承受能力不同，因此对待压力的接受和反应程度也并不相同。目前，对于职业学院毕业生的困扰主要来自以下几个方向，职业学院中的一些不愉快经历，离别的伤感，就业过程中的坎坷，这些都给应届生带来较大的心理负担，使其在毕业季时出现种种心理矛盾和障碍。在这种情况下，如果不能够及时的发现和疏导，则会对学生的心理健康造成一定的影响，对其后来的工作、生活产生较多的负面作用。
【关键词】职业学院;学生;就业心理;影响因素
一、课题来源
对于当代的职业学院学生来说其价值观念的养成对之后的工作选择有着重要的影响作用。当下，我国许多职业学院学生都有自己的主见，既要追求人生理想，又要符合当下社会的实际需求，在大学期间培养起正确的价值观念，形成了明确的就业观，并在实际行动并以实际行动表现出来。2016 年 12 月 30 日，在我国国务院举办的新闻座谈会上，进一步提出了当下普通本科的转型需求，强调要构建应用型技术型人才。职业学院学生作为各种社会力量的储备军，同时也是民族复兴的接班人，与我国的社会主义建设相关，因此在当下解决职业学院学生的就业问题，缓解其就业压力减少在就业过程中产生的各种不良心理尤为重要。本文研究主要以职业院校毕业生为例，深入分析了解当下职业学院学生就业过程中存在的问题，并积极进行引导，建立起良好的就业观。
二、概念界定与理论基础
1. 就业的基本内涵。广泛意义上的就业是指当下公民在规定的年龄以及适应的劳动范围之内，从事合法劳动来获得相应的报酬和收入。根据我国现有的实际情况，毕业生与用人单位签订就业协议即为就业。
2. 职业生涯发展“五阶段论”。职业发展理论，是围绕着职业生涯不同时期而进行的，舒伯将职业发展时期分为五个不同的阶段，具体内容如下：
(1)成长阶段。这个阶段人们的意识还没有完全成熟起来，个人的欲望和空想占比成分较大，能力和趣味性则居于次要地位，主要是指 14 岁之前。
(2)探索阶段。这个时候，人们已经初步建立起自我认知，并逐渐开始进行探索，找到自己的兴趣以及意向所，在这个阶段通常在 15 到 24 岁之间。
(3)确立阶段。这个阶段，人们往往已经发现自己所属的领域，并为之奋斗，试图将其作为自己的永久职业。
(4)维持阶段。该阶段从 45 岁至 64 岁。这一阶段人们主要是要保住现有的职业位置，按既定方向工作。极少数人会冒险探索新领域，寻求新的发展。
(5)下降阶段。该阶段为 65 岁以后，是精力、体力减退时期，也是人们逐步退出职业劳动领域的时期。因此职业学院学生职业生涯设计与规划就显得十分重要，不仅能够帮助职业学院学生找到一份适合自己的工作，还能使其了解自己，对未来发展选出合理的方向。
三、职业学院学生就业心理特点的现状分析
1. 基本情况。综合来看，职业学院学生在就业过程中出现的一系列心理问题，总体来说可以分为四个方面，主要是来源于个人的成长发展规划、家庭因素影响、社会压力以及学校等，这几个客观因素都对职业学院学生的就业过程产生了重要的影响，甚至带来了较大的心理负担。
2. 学校层面。学校对于职业学院学生的就业指导缺乏专业性，缺少相关的素质教育，忽略了应聘的技巧，导致职业学院学生在面试的时候压力很大，不能很好地应对面试。部分学校轻视就业指导课，安排的课程时间 不够，使学生不能在就业时理智进行选择。
3. 社会层面。在社会层面来讲，职业学院学生作为国家发展的重要人才资源和储备军，其就业问题受到了社会各界的广泛关注，尤其在当下就业制度不断改革深化，为更多的大学毕业生提供了可以施展的平台，但是仍然有许多职业学院学生在就业过程中存在一系列的问题，同时产生了各种心理障碍。
4. 家庭层面。对于一个家庭来说，父母的社会关系、职业定位、自身的家庭经济条件等都能够影响到一个孩子在就业过程中的选择，其中家庭教育起到了关键的导向作用，很多学生在择业过程中会较多地依赖家庭或亲友关系，不能够拥有自己的主见，同时这种情况之下，学生会缺乏自身的清晰认识和准确定位。
5. 个人发展。对于职业学院学生自身来说，由于刚刚毕业，因此缺乏一定的社会经验以及自我认知，不能够更加全面地了解自己和市场的发展趋势，因此在选择职业的过程中无法对自己进行清晰的认识，同时也缺乏足够的心理和思想准备，面对工作中遇到的种种困难会产生逆反心理。
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四、职业学院学生就业心理特点的现状所存在的问题分析
1. 政府的支持指导不够。举例来说，比如很多职业学院学生在报考公务员的过程中，会受到户籍这一选项的限制，这样的制约条件下阻碍了人才的流动，不利于当下人力资源的合理优化，同时也影响到了职业学院学生的就业问题，因此，政府在政策方面没有提供一定的保障。经过近几年的发展，职业学院在办学规模以及办学理念方面都取得了显著成效，同时也为社会提供了大量的储备人才，进一步提升了社会经济的发展。在近几年来，大学人数也在不断地扩招，在一二五期间，应届毕业生的规模已突破 700 万人，并且人数仍然在持续增加。在这种情况之下，职业学院学生也会面临着较为激烈的竞争，对于一些应届毕业生来说，很多用人单位招聘不到人，但是也存在较大一部分毕业生找不到工作。两者之间的不对增加了毕业生的就业难度，在这种严峻的形势之下，很多学生往往会产生一些恐慌、焦虑的情绪。对于毕业生来说，当下就业市场的不规范也给毕业生的就业带来了较大的阻碍，尤其是面对就业制度的不断改革之中，市场机制的不完善成为很多学生就业过程中无法突破的瓶颈。
2. 学校对学生就业价值观方面的教育不够。当下很多职业院校积极推进职业学院学生职业生涯规划的建设进程，增设相关的就业指导课程。而职业院校对于职业学院学生的就业指导没有进行足够的重视，很多就业指导课程流于表面和形式，其中指导教师的专业化程度缺失。在相关的课程体系当中没有对其进行细化，因此很多学生没有得到有效的就业指导，导致很多学生在就业过程中产生较多的心理问题，最终影响到就业过程。当下学校的办学理念仍然是以模式化的课程标准为主，随着学校招生人数的不断扩张，其经费建设经费也不断上涨，在这种情况之下，学校的经营也会存在一定的负担，很多热门学科和课题存在超负荷现象，导致学科理论和技术支撑明显不足。学生在毕业之后没有形成更加系统、全面的职业生涯规划，对之后的发展产生了较多不利影响，这种偏重于理论知识的教学忽略了对学生综合素质的培养，大部分职业院校教育体制下出来的职业学院学生在理论知识方面的掌握较为熟悉，但是却缺乏实际的动手和创新能力，在工作过程中往往因为应变能力不足而出现较多状况，这种较为死板的分析方式影响着职业学院学生的职业生涯发展。对于职业学院学生的心理健康状况来讲，就业心理问题已成为其中的主要因素，虽然当下的大部分职业院校都有心理健康教育课程，但是很多学校里面并没有设立专门的心理健康教育机构。在这方面的基础设施建设投入不足，其中很多心理健康教师大多数是业余和兼职教师担任，影响到实际心理咨询工作的开展，没有形成足够的重视，忽略了对于即将就业学生的心理疏导。
3. 家庭的因素。在中国传统观念的影响之下，很多父母的思想依然较为陈旧，他们想要通过自己的设想来为子女提供更好的工作环境和待遇，同时将自己的理想强加在孩子身上，并不从子女的实际发展需求和特性出发，而是强加干涉，这种行为往往对子女的就业产生了不利影响，一方面给他们带来较大的心理压力，另一方面，在父母所谓的安排和期望之下，子女往往不能够发挥出自身的优势，由于职业学院学生的思想情绪和心理情感波动较大，很多时候都不能够理智清晰地看待问题，尤其是自我意识的膨胀，对于周围的事物较为敏感，不能够很好地听取其他人的建议。在这种情况之下，职业学院学生的心理耐挫能力较差，意志薄弱，缺乏困境中历练的勇气，很多时候遇到一些小的挫败便会导致心理上的难过和抑郁，同时在长期的压抑情绪之下也会影响到心理健康的发展。
五、职业学院学生就业心理特点问题的对策
1. 政府要加强支持指导力度。首先，政府部门要充分的发挥起自己的宏观调控以及引导作用，从战略角度来主导当下职业院校毕业生的就业现状，各级政府也要结合当地的实际情况，积极为职业学院学生拓宽就业渠道，提供更多可以施展才华的平台。此外，还要积极的鼓励毕业生自主创业，通过落实相关的政策切实为大学毕业生提供便利和保障，加强服务部门的工作，落实就业工作的责任制，促进就业的长期稳定发展，其次，要改善经济结构，紧随时代的发展趋势，从中国的实际国情出发，从地方产业出发，实现许多小中型企业的现代化转型，积极与一些金融、保险、旅游等新兴蓬勃产业跨界联合，通过这种产业结构的调整来改善人才的需求变化，为更多学科专业的学生提供就业岗位。由此可见，经济结构的调整能够从根本上解决就业问题，也能够对当下的就业调整起到促进作用，最后，职业院校在课程设置的过程中应当合理的协调和平衡，培养一些复合型的人才，以满足用人单位的不同需求。对于毕业生自身来说，很多能力差的同学在就业时受到用人单位的冷遇，这种情况往往是自身的专业能力不足，缺乏社会经验造成的，这也给了当下职业学院学生敲响了警钟，在同样的实践机会面前，首先要提升自己的专业能力和自我价值，其次是要更好地认清市场发展规律，避免走后口等不公平现象。
2. 学校应加强对学生就业价值观的引导作用。家庭作为温暖的港湾，对于学生来说有着较大的宽慰和依靠，而作为父母，更要有着清晰全面的认知，紧随当下的发展趋势，转变自己原有的单一观念，不能将自己传统守旧的价值观念强加在孩子身上，以自己的要求来强迫子女做出一些功利性、不切实际、不符合能力的要求。尤其是在职业规划的过程中，要充分尊重子女的意见，给他们更多的选择权利，放弃为孩子铺路等想法。同时，在教育过程中，也应当注重培养孩子自立自强的个性，使其拥有独立的人格，鼓励孩子自己创业，实现自己的人生目标。不能让孩子只看到眼前的事业单位和铁饭碗，萌生出消极的想法。在与孩子的沟通过程中要注意方式，冷静客观地分析各种问题，并根据自己的经验来提出可行性的解决方案，当面对竞争激烈的市场环境时，要给予孩子较大的鼓励，使其能够迎接任何挑战，端正自己的态度，而不是一味地躲避，让孩子在困难中锻炼自己的品性和人格，才能够提升自己的综合素质。
3. 发挥家庭的就业指导作用。父母作为孩子的第一任老师，自身的成长经验也能够给予一些正确的就业指导，而父母的指导和教育对于孩子的成长来说也有着极大的促进作用，因此，家长首先要以身作则，以自己的实际行动为孩子树立良好的榜样，规范自己的言行举止等，促进家庭和谐氛围的形成。其次，家长要充分了解职业学院学生当下的心理发展特征、自己孩子的优势特点等，掌握普通职业学院学生群体的心理特性和普遍性，再结合自己孩子的实际发展特点来给予一定的指导，在思想观念上和子女保持一致。
4. 增强就业自信心。在就业的过程中，信心是其中最为重要的一个方面，有着较强自信的人能够在面试以及工作过程中都拥有乐观的结果。因此，无论在哪个领域，保持自信都是尤为重要的，很多走向成功的人士对待逆境和顺境都是积极乐观的。目前很多职业学院学生在就业过程中往往没有表现出足够的自信，他们对自己的能力缺乏全面的认识和了解，对自己的前途也较为迷茫。这种情况之下，很多职业学院学生应当努力学习专业知识，提升自己的综合实力，在一次次实践过程中利用自己的优势树立自信。 面对着市场环境的纷繁复杂，对于刚毕业的职业学院学生来说，良好的心理素质以及自信是进入社会的必需品，但是当下的职业学院学生在校园之内往往疲于应付考试，并没有注重自己综合素质的提升，也没有花更多的时间和精力来培养自己的审美人格。在这种长期的环境影响之下，很多学生的心理素质较差，抗压能力也逐渐减弱，因此，对其健全的审美人格形成来讲带来很大的负面影响。只有拥有了良好的心理素质，才能够不断地提升自己的综合能力，在遇见困难的时候才能够激发更大的潜能，能够及时调整心态，控制情绪，战胜困难。职业院校要注重学生的心理健康培养。在课程设置中，需要定期的心理辅导，及时地调整自己的心态，因此，面对当下社会对于人才要求的不断提高，职业学院学生也应当转变自己的态度和观念，积极契合当下的市场发展需求，能够更好地融入社会，实现自我的价值。
六、结论
综上所述，职业院校职业学院学生的就业形势比较严峻，就业心理冲突较多，从而产生的就业心理问题也较多。因此，从政府主管部门、学校的角度要高度重视毕业生的心理疏导和调节，建立健全学生心理危机防御体制，引导家长转变就业观念，提升毕业生的就业自信心和自我调节能力。通过社会、学校和家庭的共同努力，使毕业生顺利度过就业的心理冲突期。——论文作者：瞿晓峰
