适配岗位需求的TBL+Seminar教学法在分子生物学检验技术教学中的应用
发布时间：2021-05-10
[摘要]目的：在对国内第三方医学检验机构前期调研的基础上发现，TBL+Seminar教学法适配分子生物学与检验技术教学中的岗位需求。方法：设计教改实验，选取教学内容、改革教学方法、实施教学。设计调查问卷：分别在某高职院校医学检验技术专业三个年级中随机抽取调研100名学生，然后分析调研结果;统计实验对象的三个年级分别在第三方检验机构顶岗实习、就业、实习留用率的学生比例。结果：调查问卷显示，TBL+Seminar教学法在分子生物学检验技术课程中的应用相较于LBL能更激发学生的学习兴趣和提升学生的学习情绪，增强学生的学习主动性，使其能够与同学紧密合作，而且实验技能与未来岗位的适配率也得到极大增强，学生的实习就业质量得到显著提升。结论：适配岗位需求的TBL+Seminar教学法在分子生物学与检验技术教学中的应用，对学生的实践技能、综合能力都有一个明显的提升作用，也使得学生的职业生涯规划变得更加明晰了。
[关键词]TBL教学法Seminar教学法医学检验技术专业分子生物学检验
随着我国医药卫生事业和卫生职业教育事业的飞速发展，高职高专相关医学类专业学生的培养目标、方法和内容都发生了变化。传统教学法(Lecture-BasedLearning，LBL)已经不能满足现在的教学需求了，而以团队为基础的教学模式(Team-BasedLearning，TBL)，即基于团队合作进行学习，以解决问题为目标，重视解决问题的过程的教学模式。TBL教学法是以学生为主体，以团队为基础，提倡自主学习，是以培养学生的学习能力和把学生培养成终身学习者为目标的新型教学模式。Seminar教学法是以研讨会教学模式进行知识的教授，目的是培养学生独立思考问题的能力、分析问题的能力及解决问题的能力，其有助于培养学生的发散思维和提升学生的创造性。高职高专人才的培养目标是为社会培养高素质高技能的应用型人才，而分子生物学检验技术发展非常迅速，这就需要学生在未来的工作岗位中有极强的学习能力、独立思考的能力、分析问题的能力、解决问题的能力及较好的执行力，因为分子生物学检验更看重的是团队合作能力。基于此，我们将TBL应用于专科医学检验技术人才的培养中，旨在使学生更适配未来的工作岗位要求。
实验设计
1.对象
某高等职业技术学院医学检验技术专业2015级、2016级、2017级在校生。
2.内容
本次课改紧紧围绕高职高专检验技术专业的培养目标，突出其专业特点，以岗位为导向、以就业为目标、以技能为核心、以服务为宗旨，充分体现出职业教育的特色。教学内容选取的是基于对实习就业医院和第三方医学检验检测中心的调研分析，理论教学内容主要包含两个部分：第一部分是生物学概论(一至四章)、第二部分是分子生物学常用检验技术(五至十一章);实验教学内容：在充分调研的基础上，结合学校实验条件实际和学情，组织校外第三方检验机构相关专业博士和校内授课教师共同编制适配第三方检验机构的分子生物学检验技术实验教程。
3.方法
在2015级医学检验技术专业6个平行班级实施传统教学法，即以教师讲授为主。在2016级医学检验技术专业4个班级中实施“理实一体化”和TBL教学法。在2017级检验2个班级中实施TBL+Seminar教学法。例如教师在讲授第六章PCR技术和DNA序列测定前，在云班课提前上传预习提要，将每个班级的学生分成6个小组，小组成员通过查阅资料、观看操作视频等将课前问题集中到小组长处，小组长每次派出1名成员在课堂上进行解析研讨，从而探讨出更为优化的实验步骤，接下来小组成员通力配合进行实验演示，教师点评，在点评时教师应指出优点和注意事项，然后其他小组开始操作。这样做不仅锻炼了学生的自主学习能力，而且会使他们对实验要点的记忆更深刻。
结果与分析
1.问卷调查结果与分析
医学检验技术专业是近年来学校新开设的专业之一，存在着社会知名度不够高、影响力较低、学生就业困难等问题。我们针对本次课改设计调查问卷，分别在三个年级中随机抽取100人进行了相关调研。调查问卷结果分析显示，TBL+Seminar教学法能够激发绝大多数学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，变学生被动学习为主动学习。大部分学生认为分子生物学检验技术课程知识抽象比较难理解，但是新教学法的实施大大改善了这种状况，大部分学生能够与同学紧密合作，积极主动地分析问题和解决问题，随着学生实践技能的不断提升，学生也变得更加自信了，学生的职业生涯规划也变得更加明晰了。
2.实习就业质量分析
(1)TBL+Seminar教学法应用于学生第三方检验机构实习人数比例
如图1所示，实施了TBL+Seminar教学法后，学生自愿选择在第三方检验机构实习人数的比例显著增加，从2015级的5.0%增加到2017级的13.1%。统计数据表明，部分学生更加明晰自身的学历层次和适配自己岗位需求的职业方向。
(2)TBL+Seminar教学法的应用促使毕业生在第三方检验机构就业人数比例
如图2所示，实施了TBL+Seminar教学法后，学生自愿选择在第三方检验机构就业人数比例显著增加，从2015级的1.0%增加到2017级的11.21%。统计数据表明，在校内积极进行课改，增强学生的实验技能与未来岗位的适配率，同时校方还可以通过积极拓展第三方检验机构提升学生的就业率。
(3)TBL+Seminar教学法的应用促使毕业生实习后留用率
如图3所示，实施了TBL+Seminar教学法的2017级毕业生，学生在顶岗实习阶段自愿选择在第三方检验机构就业人数比例显著增加，尤其是实习后直接就业的留用率显著增加。从2015级的20.0%增加到2017级的85.71%。还有一部分学生实习时选择了去医院，毕业后积极选择在第三方检验机构就业并签订就业协议。
小结与讨论
本文对高职院校医学检验技术专业毕业生就业岗位的多元化趋势进行了分析，了解了第三方独立实验室发展现状及对医学检验技术专业高职人才的需求情况。以就业为导向，探索如何优化高职院校医学检验技术专业人才培养方案，修订分子生物学检验技术教学内容并编制实验教程，提出适配岗位需求的TBL+Seminar教学法，实施医院+第三方检验机构多元化的实习方式，以适配第三方独立实验室市场人才的新需求，为医学检验技术专业毕业生拓宽就业渠道、优化职业发展前景打好基础。
医学行业的不断完善为医学检验技术专业学生提供了更多的就业岗位，但同时也对检验人才提出了更高的要求，传统医学教学模式已不能满足医学行业发展的要求了。笔者结合某职业院校医学检验技术专业特点、学情特点与岗位需求，选用适配岗位需求的TBL+Seminar教学法逐步应用于教学之中。实验班实习生选择在第三方检验机构实习比例和实习后就业留用率显著提升。
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分子生物学检验技术是医学行业发展的重要前沿领域。由于检验分析的自动化，医院等单位对检验人才的需求量变少,毕业生就业压力变大;而体外诊断行业发展对检验人才的需求量增加。以行业发展和就业需求为导向，学校可以融合课程内容，邀请校外专家、第三方检验实验室教授共同编写生物化学与分子生物学检验实验教程，同时组织教师考取PCR上岗证，在分子生物学教学中引入“1+X”证书等，以为社会培养出更多的医学检验技术专业复合应用型人才。——论文作者：李敏艳毋楠房宇张迁张艳艳成伟
