如何提高小学中年级数学教学实践有效性

发布时间：2021-02-20

　　摘要：在小学中年级数学教学实践中，存在着阻碍教学创新的不利因素，如学生缺乏动手实践能力，欠缺积极学习数学的兴趣意识，面对当前现状，既可以利用探究学习活动，逐步地培养学生的探究意识，这会有助于提升动手实践能力，又可以融入数学游戏活动，这会有助于增强兴趣意识，从而能够扭转当前不利的教学局面，增强课堂教学的有效性。

　　关键词：小学中年级数学;教学实践;有效性

　　引言：目前，在新课改提出之后，要求教师提升学生的多方面能力，如探究能力、质疑能力、兴趣意识，这会促进学生更加热爱学习，更利于吸收课程内容。因此，在中年级的数学课堂中，必须对现有的教学方式逐步改革，令其可以符合当前的教育要求，从而能够推动教学工作更好地开展。

　　1.小学中年级数学教学中的问题分析

　　1.1动手实践能力不强

　　由于在低年级时期，有些数学教师更多时候会单方面地指引，学生会通过聆听记忆的方法学习数学知识，到了中年级后，会需要学生更多地投入实践活动中，自主求解问题的答案，但是从实际情况来看，学生的动手实践能力不强，导致实践活动不能有效进行，最终降低教学效果。

　　1.2兴趣意识薄弱

　　在新课改的教学要求中，提出需要促使学生对各个课程感兴趣，在中年级的数学课堂上，许多学生对数学课程的新鲜感早已消失，取而代之的是懒散的态度和磨蹭的动作，这就说明学生对数学课程的兴趣意识薄弱，不利于教学数学课程。

　　2.提高小学中年级数学教学实践有效性的策略

　　2.1利用探究学习活动进行教学

　　在中年级的数学课堂上，可以利用探究学习活动进行教学，在活动过程中，会不断增强学生的探究意识，令其学会与他人合作学习，这会有利于增强动手实践能力，并且该项活动能够较好地体现教材内容，有利于提升教学效果。

　　例如，在讲解《倍的认识》时，课本要求学生能够理解倍数的含义，可以运用诸多可见的图形进行举例，引导学生投入数学探究中，进而加强理解。

　　首先，带领学生阅览“秋季大丰收”的例图，在多媒体上出示多幅农产品的图片，如玉米、辣椒、红薯等，每张图片中会包括多个农产品，随后构建课堂学习小组，令每个小组观察图片，数一数图中的农产品数量，探讨“可以分成多少个2?”、“可以分成多少个3?”、“可以分成多少个5?”，据图所示，会令学生发现可以分成“4个2”、“5个3”、“3个5”，此时再次提问说：“请问从哪里可以体现出‘5’?哪里可以体现出‘3’?3个5和5个3有什么差别呢?”，这会引起疑惑。

　　然后，在多媒体上继续出示“小兔子把萝卜”的例图，图片中会分别展示若干种类的萝卜，如白萝卜有10根、胡萝卜有2根、红萝卜有6根，如果将2根胡萝卜看成1份，要求每个小组用“几个几”的形式表述红萝卜和白萝卜的份数，如“1个2”、“2个2”等，再要求用“XX是XX的X倍”的形式表述各种萝卜的数量，如“白萝卜的根数是胡萝卜的5倍”，这会促使学生理解各种萝卜间的倍数关系。最后，在多媒体上会呈现多幅不同的物体的例图，要求每个小组用倍数的表述方法，阐述各个图中显示的信息，以此巩固本堂课学习的知识。

　　2.2融入数学游戏活动进行教学

　　兴趣度缺乏的问题会严重困扰着教师，不能有效地教学数学知识，那么可以采用数学游戏活动，融合教材中的内容，既会提升兴趣度，又会灌输课本中的数学知识，这会提升课堂教学效果。

　　例如，在讲解《时、分、秒》时，课本要求学生认识时、分、秒的时间单位，在教学时可以使用数学游戏活动进行教学，如会开展“拨动钟表”的游戏活动，教师会预先携带1个钟表，表中未携带任何电池，随后会在黑板上写出多个时刻，如“13时25分”、“8时40分”等，会随机指定部分学生，令其依次根据写出的时刻，上台拨动钟表的时针和分针，令其定格在正确的时刻，这会用到时、分之间的换算关系，帮助学生认识时间单位。

　　再如，在讲解《年、月、日》时，课本要求学生认识年、月、日的日期单位，可以带领学生参与“制作活动日历”的游戏活动，在活动开始前，会预先提问学生说：“同学们，你们平时最喜欢参与的活动是什么呢?”，有的学生会喜欢游戏活动，有的学生会喜欢读书活动，根据不同的爱好，要求每名学生利用笔记本，画出包含12个月的年历，再在每个月历中画出30或31个日历，再在日历中写上喜欢做的活动，如喜欢游戏活动的学生，会在日历中写出“坐云霄飞车”、“玩蹦蹦床”、“打电子游戏”等事件，这会充分满足学生的兴趣，同时能够令其认识年、月、日之间的换算关系，提升学习效果。

　　结束语

　　综上所述，数学教学应该朝着多元化的方向发展，既要有效地传授数学知识，又要培养学生对数学课程的兴趣意识，在这种情况下，才能逐步提升教学实践的有效性。并且，在教学的过程中，要求教师多进行引导，促使学生能够有效地理解教材内容，这会增强课堂教学效果。——论文作者：贾香娟

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