创新能力在小学数学教学中的培养研究

发布时间：2021-01-29

　　摘要：在社会发展日新月异的今天，创新能力已经成为衡量人才的一个重要的标准。小学生的创新能力培养成为了学校教学的重要内容，受到广泛的关注。小学数学教师也要注重培养学生的创新能力，将其融入到教学之中。本文探讨了创新能力在小学数学教学中的培养策略。

　　关键词：创新能力;小学数学教学;策略

　　引言：新课改的不断推进要求小学数学教师在教学实践中要大胆的尝试创新教学方式和理念，运用恰当的教学手段促进学生创新能力的提升。教师需要结合学生的学习需求、个人发展方向、心理因素等因材施教，发挥他们的自主性和创新性，让数学课堂成为培养学生健康成长的摇篮。

　　一、民主教学，发挥学生主体性

　　在学生创新能力培养的实践中，小学数学教师要转变教育观念，认识到学生在学习中的主体性地位，充分重视他们个人能力的发挥和个人思维的开拓[1]。教师要为学生建设一个民主、互动的数学课堂氛围，培养他们主动学习、主动表达、主动思考的意识和习惯，促进其创新意识的形成和能力的培养。首先教师要明确师生关系，认识到学生才是数学知识的探索者和运用者，教师只是他们学习路途中的引路人，教师要把大量的时间留给他们进行思考和讨论，减少自身成熟的观点给其带来的影响，使其能够在思考和讨论中得到创新能力的锻炼。教学中不应该采用灌输式的手段，应该让同学们展开形式多样的学习活动，利用各种感官和实践验证来参与到数学知识的学习之中，使教学更民主，学生个人能力得到发挥。教师要平等的对待每一位班级成员，要尊重其思维能力和自尊心，引导其积极地发现和探索问题，敢于质疑权威的知识，善于实践自己的想法。这样才能够使学生的创新能力在数学课堂上得到更好的培养。

　　二、创新教学过程，开拓学生思维

　　在小学数学课堂教学实践过程中，教师要积极创新教学过程，尝试新的教学方式对于学生的创新能力培养效果。教师可以营造良好的教学环境，通过创造一个真诚、理解、自由、和谐、民主、进步的学习氛围，使同学们敢于提出自己的想法、坚持自己的理念，并有意识地进行实践验证，无论结果如何，对于学生来说已经是迈出了创新的重要一步[2]。在这样的学习氛围中他们的思维将会更加的活跃，对于数学知识的学习和探索将会更加的主动，促进创新意识的形成。

　　教师可以运用问题教学法，引导学生对数学知识产生质疑，这就要求教师要消除他们对于权威的畏惧和盲目信任，鼓励他们进行独立的思考和自主实践，使其能够在学习教师的提问方式的基础上，锻炼自己发现问题、提出问题、解决问题的能力。教师要留给学生更多质疑的空间，培养其追求真理的探索精神，以引导其积极展开实践，形成创新精神。

　　数学课堂教学过程中的学生实践环节也需要进行改变，要突破传统教育中的用作题练习强化知识理解、不重视知识发现和实验总结的落后教育思想。教师要根据教材内容，让学生能够进行实验操作，在这个过程中将抽象化和规范化的数学知识以直观、动态的形式展现给同学们，使他们能够在实践环节感受到数学理论的本质和变化，将其思维与实践操作结合到一起，让新的知识和理解能够在动手实验的过程中产生，让实践环节成为培养创新能力的重要途径。如，教师在讲三角形面积时，就可以引导同学们动手将平行四边形进行剪切、折叠、移动等操作，让他们直观的看到三角形与平行四边形的转化，钝角、直角和锐角的形成和变化，并给他们进行理论总结的示范，鼓励其进行讨论和验证，最终形成正确的结论，这样就能够将数学课堂中的理论与实践结合起来，让学生在实践中思考知识、产生自己的思考，发挥出主体作用，锻炼其创新能力。

　　教师还需要在教学过程中打破思维定式，提升同学们的思维发散能力，从多角度多方面引导他们进行问题的思考，提升逻辑思维能力和思维的广度，为其创新能力的创造良好的条件。

　　三、改革课后作业形式，促进创新能力提升

　　课后作业是各学科加强学生学习理解，巩固知识的重要方式，受到传统教学方式的影响，一直都是以繁重的习题练习为主，低效、乏味和疲惫使学生被强迫着完成，对于知识的课后回顾无疑是不利的[3]。小学数学教师应该创新课后作业形式，让同学们在完成作业的同时，感受到数学知识的魅力，在身心的愉悦中进行知识的课后回顾。对于创新作业的策略，教师可以采用这几种办法：首先是自主完成的作业，学生可以自主选择作业的难度和题量，根据每位同学对于知识的掌握程度和学习能力的差异，教师要设置不同难度和题量的作业给他们选择，包括基础知识、综合拓展、知识汇总这三个层面，他们分别对应着基础知识不牢固、学习能力强需要进一步提升以及掌握了数学知识需要统筹学习的学生，这样能够满足他们的学习需求并促进创新思维的培养。其次是合作开展的作业，教师要给同学们一个更有趣味、发挥同学之间互助学习和探索的机会，例如，让学生以小组的形式编制一套数学试卷，让他们自己安排知识点的比例和问题形势，通过这样的过程能够帮助他们梳理知识脉络，引导其主动回顾知识体系，加强了学生之间的交流和争论，使其在完成作业的同时培养了创造能力。教师可以设置生活实践类型的作业，比如要求学生制作调查问卷，根据教材知识的学习，到日常生活中进行数据的调查和总结，引导他们在这个过程中提出问题，展开思考，并利用知识解决问题，促进其创新能力的培养。

　　四、完善评价机制，鼓励学生创新

　　评价是教师对于学生能力表现的一种检验方式，对教学和学习活动的开展有指导作用。但是目前教学评价也不是十分完善，侧重于成绩的评判，缺少对创新能力的检验。因此，小学数学教师要完善评价机制，以更好地鼓励学生创新能力的锻炼。教师要利用多角度的评价机制，对于展现出创新能力的同学进行真诚的鼓励并提供更有针对性的指导，使其能够感受到创新给他们带来的成就感和自信心，促进创新意识的养成。教师还要多开展数学创新活动，引导其自主探索数学问题，在这个过程中展现创造能力，对于表现良好的同学，教师要加以表扬，促进其创新能力的提高。——论文作者：何雁冰

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