初中历史课堂中线上与线下教学模式的融合

发布时间：2021-01-24

　　摘要：通过线上与线下教学模式的融合，为学生的学习活动带来了更多便利。在互联网+时代下，初中历史教学资源、形式都发生了显著变化，除了要关注资源的开发和利用，还要从教学方法上做出创新，线上与线下教学模式的融合，充分解决了传统历史课堂教学的不足。本文针对初中历史课堂中线上与线下教学模式的融合方式进行了分析。

　　关键词：初中历史课堂;线上与线下教学模式;价值;融合

　　进入了互联网+时代后，新技术为人们的生活、生产带来了更加丰富的资源，也改变了人们利用、改造社会的形式。近年来，教学体系的改革也在积极借助互联网资源，利用互联网来构建线上教学资源库，慕课、微课、翻转课堂等新型教学模式出现，这均是互联网+时代的产物。历史是初中阶段的一门重要学科，其史料内容丰富，初中阶段的历史教学，既要为学生传递知识内容，也要重视其历史思维和学习兴趣的培养。进入互联网+时代后，初中历史的教学资源和教学形式发生了显著变化，从原有的纸质资源转化为丰富的数字化资源，在具体的教学上，也要充分发挥出各类新技术的优势，利用线上与线下教学模式的结合，整合历史资源，突出资源利用的有效性，为历史教学活动带来生机和魅力。

　　1线上与线下教学模式的融合优势

　　当前，线上线下教学模式的融合成为了各个教育学段发展的一个重要趋势，线上线下教学的融合，包括线上网络教学、线下辅助教学组成。线上教学是利用互联网媒介、网络虚拟空间开展的教育活动，利用信息化、现代化技术，通过多个线上平台，在丰富的网络资源中选择与历史教学相关的资源内容，为学生提供生动、全面、具体的学习途径。线下教学相较于线上教学而言，是利用传统课堂来开展的实践活动。两种教学模式的融合，让历史内容更具亲和力和真实性，可以深化课堂教学氛围，对于初中历史课堂而言，应用该种模式，具有较高的价值。一方面，线上线下融合的教学模式既保留了传统课堂教学的理论式教学和板书式教学;另一方面，又引入了新型教学模式，让初中历史课堂不再是应试教育模式。

　　纵观传统的初中历史课堂教学效果来看，成效不是很理想，除了填鸭式教学的弊端之外，还由于历史课程缺乏趣味性，教师大多是照本宣科地为学生传授课堂内容，大班制的授课模式下，其关注的重点在于教学效果，学生处于从属地位，师生的地位本末倒置。因此，亟待对传统的历史教学模式作出改革。

　　2初中历史课堂中线上与线下教学模式的融合

　　2.1 丰富线上历史教学资源

　　为了提高学生参与线上教学的积极性，要进一步丰富历史线上教学资源，不仅要求开发更多有助于中学历史教学的资源，还应该不断丰富其内涵，让中学历史教学富有人文关怀，在历史教学课堂里全面实现中学历史教学的基本目标。具体资源的选择包括几个方面：

　　首先，互联网影视资源。在历史课教学中，人物事件的还原离不开影视资源的支持，在网络时代中，历史影视资源的获取十分便利，教师可以精心选择一些视频短片、影视作品等，将其上传至线上平台，在课前课后，学生可以通过观看影视资源来强化自身对历史人物、事件的理解。这类丰富的教学资源，让学生保持高涨的学习热情，学习效果也能够得到有效提升。

　　其次，史料资源。历史是一门浩瀚的学科，也是一句颇为实用性的学科，怎样让学生对历史学习产生兴趣，学好历史知识，是一个难度较高的问题。在传统的教学方式下，教师过于依赖历史教材，但是教材更新速度慢，可用的教学资源十分有限，在线上教学中，也可以搜集各类史料。教师还可以快速整合资源，通过手机拍照、PS处理、短视频制作等进行二次编辑，上传至平台，学生可以很方便的访问。

　　再次，互联网名师课堂资源。在互联网+时代下，各类在线教育平台已经诞生，这为学校教育提供了很好的补充，也突破了时空限制。在内容的选择上，可以为学生设置名师课堂连接，在遇到难懂的问题时，学生可以通过线上进行独立学习，解决其学习中的薄弱知识环节。

　　2.2 创新线上历史课程教学

　　线上教学需要建立在丰富多彩的历史课程资源基础上，历史课程本身内容丰富，需要在教学中引导学生明辨是非、树立哲学思维。在线上教学的应用上，要重视资源的筛选和设计，完善线上课程资源库，创新线上教学方法。一方面，根据历史课堂的教学内容来提前进行准备和布置，为学生分配线上学习任务，将学生组成不同的小组，利用网络分组来发放任务，要求学生通过自主学习和合作学习，将学习结果上传至指定平台。在线上教学中，要关注学生的参与积极性、完成速度和完成质量，随时督促学生按时完成任务，针对其中的方向性错误，及时引导学生改正，并对学生在学习活动中的难点和重点问题进行整理和分析，留待线下教学中进行解答。线上教学并不是让学生完全的脱离历史课堂，在教学中，也可以将其引入到课堂教学中，调整传统的教学模式。例如，在课堂上，可以针对学生在线上学习的内容进行抽查、巩固，结合任务完成情况来帮助学生解决线上学习中的难点和重点问题，提高其实践能力和知识迁移能力，线下教学则充分弥补了线上教学的缺陷和不足。

　　2.3 重视线上与线下的互动交流

　　在线上教学顺利开展后，最为关键的一个环节就是怎样让线上和线上教学途径充分结合起来。线上线下教学模式的融合优势就在于两种教学模式的无缝衔接，在历史课堂中，需要将相关知识的重点、难点、逻辑结构、背景等问题进行深度链接，让学生对相关内容形成基本的认知结构。在具体的教学中，可以借助视频、图像等直观形式，在课堂上为学生创设丰富的主题式情境。在课堂上，也要为学生留出更多的互动、学习、讨论和分析时间，如：在课堂上布置任务后，教师只需要为学生提供少量信息，剩下的交由学生自主探究、合作学习，在合作中，每个小组成员都可以展示自己的实力和个性价值。另外，在课堂上，还可以设置问答环节，针对某个历史理论和疑难点问题，可让学生在课堂上展开讨论、踊跃参与，每个学生都可以提出问题、完善答案，类似的互动方式，让历史课堂中充满浓郁的学习氛围，显著锻炼了学生的探究意识和问题意识，在频繁的互动教学中，学生之间可以相互交换意见，实现取长补短。

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　　3 结语

　　目前，线上线下教学模式的融合成为了教学改革的重要趋势，该种模式是基于互联网平台诞生，利用各类信息技术，完成了高效课堂教学和开放式在线学习的深度融合，也促进了初中历史教学模式的改革。作为教师，要充分认识到这一教学模式的应用价值，从多个方面来着手，充分凸显出新时代的教育技术优势，转变传统的教育思维和方法，应用多元化的教学方式来提高初中历史课堂教学的有效性。——论文作者：肖华余