践行“让学引思”促进小学语文的深度教学分析
发布时间：2021-01-23
摘要：在如今这个飞速如流的时代里，出现了很多新奇的事物，教育也在大环境的推动下不断地创新，如今，人们对于教育的重视度越来越高，语文教学也受到了广泛关注。语文是学习开端，是学生开始表达，理解的敲门砖，而目前很多学生也面临着诸多学习语文的问题，读不懂文章，理解不了文章的内容，这也是如今语文教学面临的一大挑战。
关键词：小学语文;深度学习;方式方法;
引言：阅读理解是语文中的重中之重，学习阅读之后开始学会表达，学会写作。在目前语文教育中，阅读教育还存在着一系列问题，教学目标不明确，没有合理的阅读方法，诸多因素导致学生逐渐排斥学习语文，这些问题还需要语文教育工作者重视起来，了解学生具体情况，找到适合学生的教学方法，通过耐心和细致培养学生理解文章，引导学生深度学习文章。
小学语文教学现状
1、不注重阅读实践
在如今小学教育中，语文教育过于刻板化。教师都是带领学生去读课文，解决文中的生字词，对于不理解的地方也是帮着学生理解，告诉学生答案，学生没有独立思考的空间，以后遇到阅读理解也是寻求别人帮助，对于文章的内容依旧不理解。教师在讲课的时候需要引导学生去思考，给学生空间，培养学生的思维能力和理解能力，不能一味地为寻求正确答案。
2、没有做到课内外结合
目前，大部分老师进行教学时都是以课内基础知识为重点，主要解决课内的一些字词，把文章读懂就行，没有做到适当地拓展延伸，学到的东西没有做到及时应用。学生下次遇到相同类型地文章依旧一头雾水，不会举一反三，教师在教学时应当做适当拓展，讲课内知识与课外知识和生活联系到一起，培养学生的思维。
相关知识推荐：小学语文教学方向的论文如何投稿
“由学引思”培养学生深度学习语文的方法策略
1、将课内课文与生活实际联系起来
课本中的课文都来源于生活，但在教学中教育工作者都习惯于将课文与生活分割开来，导致学生联想理解能力越来越差，也无法深度理解文章。教师在讲课文的时候，可以设计一些生动有趣的导入吸引学生的注意力，导入可以根据课文内容来设置，以图片、音乐以及视频的形式展现出来。例如小学一年级课文《项链》，这篇课文主要写的是大海、沙滩、孩子们。教师在讲述的时候可以给学生准备视频和图片，视频中播放大海和沙滩，以及孩子们在沙滩上开心的样子，这个视频可以调动学生的积极性，也能让学生切身地感受到大海和沙滩地样子。接着出示大海、沙滩、浪花、脚印、孩子们的图片，引导学生思考说出可以形容大海、形容沙滩、形容孩子们的词语。通过前期的导入学生可以更加充分地理解文章，并且了解生活中的大海、沙滩，也能积累很多词语。图片具有很直观的观感，学生也更能把项链和脚印联系到一起，引导学生去感知。当然教师也需要提前考虑学生的情况，根据学生的情况来准备课程，对于低年级的孩子多一些小故事，小游戏。
2、教师授课时运用深入浅出的教学方式
小学生社会经验不足，不了解的东西还是比较多，在理解有些知识的时候还是有点难度。教师的授课的时候也要注意学生的社会经验，依照学生状况来备课，层层递进，引导学生深度理解文章。教师也不要把小学生当成是大人，要把课堂设置得具有趣味性，把方法简单化，以便于学生可以更好更快得理解文章。例如在讲到《落花生》这篇课文时会遇到一个知识点叫做“对比”和”借物喻人“教师在讲这两个知识点的时候就可以借助视频或者图片，让学生自己进行比较，看看二者之间的区别，思考不同事物之间的联系与不同，学生通过思考就会发现水果身上的特点与人身上的特点有相似，借此又可以引入借物喻人这个知识点。通过引导、通过观察、通过思考，学生会循序渐进的理解每个知识点。“深入浅出”教师在课前要深深地理解这篇课文和知识点，但是在讲授地过程中要运用通俗易懂地方法领导学生理解，这样地授课方式不仅有趣还能培养学生地理解能力，引导学生深度理解文章。
3、教师授课时要注重阅读方法技巧的传授
每种类型地文章涉及到的方法也有所不同，记叙文概括主要内容，理解中心思想的方法与说明文概括主要内容的方法大大不同。教师在讲解每一种类型文章时，要理清文章的知识点，并且将每一个知识点的方法列清楚。例如讲到《麻雀》这篇记叙文时，教师就要把记叙文涉及到的知识点列出来，例如记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，并且引导学生找出文中的六要素。继而引出记叙文主要内容概括的方法：要素综合法，将记叙文的六要素综合到一起就是文章的主要内容，接着引导学生自己总结概括，学生有问题的地方点出来。恰当的方法和知识逻辑有助于学生对于文章内容的理解。教师在教授课文的同时不能一味注重课文也要注重方法的传授，引导学生掌握方法、运用方法，从而激发学生独立思考的能力。
结束语
文章深度理解是目前小学语文教育中的一座大山，虽然高但是必须要爬过去，在爬山的过程中我们教育工作者就要动用身边的工具帮助学生。在阅读中，教师就不能一味地以完成任务为主，要把课文内容和生活实际，和课外阅读联系到一起，帮助学生理解文章，体会每个人物当时的情感和作者的情感。教师必须要重视课文精度，重视培养学生深度理解文章的能力。——论文作者：常佳荣
