高职院校校企合作教育模式改革与实施方法

发布时间：2020-12-29

　　摘要：职业院校也是为社会与国家，培育优质人才的主要场所。为了促使职业院校的稳健发展，向社会输送优质的职业人才，还需要高职院校进行校企合作教育模式的改革，来紧跟时代的发展潮流，推动职业教育事业的高速发展。

　　关键词：高职院校;校企合作;教育模式;改革

　　引言：现阶段，高职院校的校企合作教育，还存在着一些问题，主要表现为传统观念的束缚;高校实力的落后等，严重阻碍着高职院校的长远持续发展。因此在今后的发展中，就要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略，实现校企合作教育模式的改革。

　　相关期刊推荐：《中国成人教育》杂志是国家教育部主管，以教育部职业教育与成人教育司为主要主办单位的国家级综合性半月刊，系全国中文类核心期刊。主要宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外成人教育理论研究成果和实践经验，致力于创造一片交流思想、争鸣学术的自由天地。设有：本刊评论、本刊特稿、焦点透视、成教时评、理论纵横、新视点、管理之窗、院(校)长论坛、青年园地、教学研究、继续教育、现代企业教育、农村成教、省地巡礼、特色学校、任务天地、台岛专递、港澳采风、域外扫描、招考热线、成教简报等栏目。

　　一、高职院校校企合作教育模式现状

　　(一)传统观念的束缚

　　虽然部分高职院校，已经采用了校企合作教育模式。但是受传统思想观念的束缚，整个教育工作流于形式与表面，导致教学质量低下。再加上校企双方，在权责界定上比较模糊，无法充分利用双方的优势与资源，相互配合与扶持，致使双方无法建立长期稳定的合作机制，反而相互影响与制约。此外，由于相关政策法律的缺失，只是制定了校企合作的相关规定，却严重缺乏实操性。因此双方合作就比较随意，主动性低下，也无法进行全面监督与保障，最终引起了双方的不满。

　　(二)高校实力的落后

　　近几年来，职业院校的招生数量在不断增多，然而学生质量却在不断下降。因此很多企业不愿与职业院校合作，也制约着职业院校校企合作教育质量。这些都是由于职业院校的实力落后，才存在着各种各样的问题，具体表现在以下几个方面：第一，高职院校的领导层与管理层，无法认识到校企合作教育的重要性，因此无法投入大量的人力、物力与财力，来完善高职院校的基础设施。第二，高职院校的教师队伍，主要以中年教师为主。这些教师虽有着丰富的经验，但是思想观念落后，对于校企合作教育的认知不足，导致职业院校的教学与教研能力低下。第三，职业院校的专业与课程设置，与时代发展严重脱节，因此很难满足企业的相关要求，也无法得到企业的青睐。

　　二、高职院校校企合作教育模式改革策略

　　(一)给予政策支持

　　高职院校的校企合作教育模式，既需要高职院校的主动参与，还需要相关企业的积极配合，才能实现双方共赢。因此就必须通过政策法律的支持，来促使双方主动参与，最终取得显著的成效。首先，国家政府部门，要通过法律法规的出台与完善，给予双方政策上的支持。比如税收优惠与减免制度，来鼓励企业积极配合;比如财政补给政策，来鼓励高职院校主动参与。并且通过合同的签订，来明确双方的权责，实现资源的开发与利用，营造良好的校企合作氛围。其次，高职院校必须发挥自身的带头作用，及时转变观念，认识到校企合作教育模式的价值与优势。然后主动寻求企业的合作与帮扶，共同制定人才培养模式与目标，才能实现真正意义上的校企合作教育，为社会与国家，培育更多的优质人才。最后，还要注重学校、企业、学生三大主体之间的利益，通过合理供求关系的建立，来实现人力资源的价值最大化，最终受到全体师生、企业、全社会的配合与支持，来提高高职院校的教学质量与效率。

　　(二)加大师资培训

　　在新的校企合作教育模式下，还需要组建一支高素质、全能型的双师型队伍，才能满足实际的教学需求。因此就要加大师资培训力度，来加快教学模式的改革步伐。首先，在师资聘用中，必须做到公平、公正与透明，来选聘经验丰富的优秀教职工，以及企业资深的技术人才，来丰富高职院校的师资队伍，强化师资力量[1]。并且要做到年轻教师与中年教师的合理优化，才能让师资队伍充满力量。其次，要为全体教师，提供多元的培训深造机会。比如理论知识的丰富、教学经验的借鉴、专业素质的提升等，来强化教师的理论与实践教学能力。最后，加强企业技术人员与校内自身教师的互动交流，在相互借鉴、密切交流中，共同成长，保障教学工作的高效开展。

　　(三)优化课程设置

　　专业课程的设置，也是高职院校校企合作教育模式改革的主要路径之一，必须引起校企双方的共同重视。首先，高职院校要紧跟时代发展步伐，对市场需求以及发展方向，有一个深入全面的了解，然后进行专业的优化与调整。必须要满足企业的岗位需求，添设新的专业，摒弃落后的专业，才能为地方经济与社会发展，作出巨大的贡献，满足市场企业对于人才的需求[2]。其次，在课程设置中，先要进行职业岗位的深入调查，然后考虑学生的个性特点以及发展需求，以及职业岗位需要的相关知识与技能，进行适当的调整与优化。课程设置一定要结合时代发展，满足企业实际需求，服务于当地的经济发展。最后，对于教学目标、教学内容、教学方法等，也要结合课程设置，作出适当的调整与优化，才能为学生传递先进、全面的知识技能。并且要将职业生涯规划、心理健康教育等融入其中，来提高学生的综合素质，带领学生获得健全发展。

　　(四)加大实践培训

　　在校企合作教育模式下，还要加大实践培训，才能促使学生内化理论知识，积累丰富经验，提高实践技能，符合企业的相关要求。首先，高职院校要连同合作企业，共同建立校内实践基地、校外实训基地，充分利用双方的资源与优势，为学生提供多元的实训实践机会[3]。然后鼓励学生灵活选择，可以在日常学习中，前往校内实践基地，也可以利用周末、寒暑假前往校外实训基地。其次，在企业实习中，校内教师与企业师傅，必须全面跟踪学生的状态，给予相应的指导与要求。快速帮助学生适应岗位工作，提高自身的综合实力，能够在毕业后快速参与企业岗位工作。最后，还要积极引进先进的设备、技术，创建良好的、科技化的实训基地，满足不同学生的学习需求。在实践培训中，要做到针对性、定单化，由校企双方的人员共同进行讨论分析，制定多种教学模式与方案。

　　结语：综上所述，高职院校在今后的校企合作教育模式改革中，可以通过给予政策扶持、加大师资培训、优化课程设置、加大实践培训等策略，来提高教育质量与效率，培育更多应用型、技术型人才，满足企业岗位的发展需求，实现校企双方共赢。——论文作者：叶光乾