关于农村女性教师如何实现终身教育的策略研究

发布时间：2020-12-29

　　摘要：在新时代背景下，学习型社会的建立使教育社会化逐渐成为一种趋势，终身教育更是成为建立学习型社会的有效途径。农村教育和女性教育一直处于教育的背面，直到近几年才受到关注，而农村女性教师在其中担任重要角色，本文将对农村女性教师这一“特殊”群体如何实现终身教育展开研究。

　　关键词：农村女性教师;终身教育;教育

　　一、农村女性教师终身教育的重要作用

　　(一)终身教育

　　国际发展委员会的报告《学会生存》中对终身教育这样定义：终身教育这个概念包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整体大于部分的总和，世界上没有一个非终身而非割裂开来的永恒的教育部分。换而言之，终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。[1]而《教育规划纲要》当中提出，到2020年要“基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。可以看出，终身教育在我国具有中华传统文化影响下的独特涵义。[2]终身教育贯穿于人的一生，不仅促进了教育社会化和学习型社会的建立，更为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。而教师更应该牢牢树立终身教育的思想。每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。

　　(二)教育劳动女性化

　　现在，教育问题越来越受关注，学校教育和家庭教育在其中尤其受到重视。这也引出两大问题：第一，在学校教育中，女性是教育劳动的主要承担者。近年来，学校教师队伍的女性化情况越发明显，学段越低，女性教师占比越大，教师队伍女性化这一趋势正日渐增强。第二，在家庭教育中，母亲是教育劳动的主要承担者。除了越来越多的女性回归家庭外，职业女性当中也有大部分是需要兼顾事业与家庭，承担起子女的教育问题。[3]这两大问题逐渐形成一种社会现象，那就是教育劳动女性化，即家庭和学校中的教育劳动主要由女性承担。

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　　(三)农村女性教师在教育中的重要作用

　　女性教师的较大占比，决定了其在教育中的重要作用。农村女性较城镇女性受教育水平低，[4]但其同样承担了子女的教育责任，这使其成为与教师联系最紧密、最集中的人群，尤其农村女性教师占多数。这就体现了农村女性教师在教育中的重要作用，女性教师的社会地位、专业能力和独特的女性魅力会日渐影响农村女性，减少女生失学，增加农村女性学习的积极性，对乡村振兴和构建学习型社会有一定助力。

　　二、农村女性教师终身教育存在的问题

　　(一)农村女性教师终身教育重视程度不够

　　农村教育一直是教育的薄弱点，而农村女性教师的终身教育更是鲜少有人关注。由于男性教师在教师队伍中的占比少，使得学校和领导将更多的注意力放在“稀有人群”上，认为男性有更多的培养价值和对事业绝对的重视程度，将更多的培训和进修机会给予男性。[5]这也是教师队伍中女性教师占比大，但领导骨干队伍中女性占比少的原因之一。

　　终身教育资源供给不足

　　从终身教育的渠道来看，农村女性教师终身教育渠道十分有限。在职业培训方面，农村女性教师接受培训的机会少、途径有限。即使有学校图书室提供学习资源，但那大多为学生读物，对教师培养和成长方面帮助不大。从成人学历教育方面看，区域内的专业选择范围小，尤其是缺少对口专业供教师选择，专业提升方面遇到阻碍。从终身教育的内容来看，农村女性教师终身教育渠道的缺乏则使内容供不应求。各级教育部门提供的职业培训，大多局限在岗位业务知识，无法满足农村女性教师对综合素质方面提升的需求。

　　(三)家庭负担对农村女性教师终身教育的制约

　　女性在家庭事务方面付出的时间和精力往往大于男性，这也使得他们接受终身教育的难度加大。随着年龄的增长，生育、教养子女、照顾家庭将与终身教育产生冲突。农村女性教师更是首当其冲。在教育大时代，教师与家长都身处其中，女性教师则同时担任了这两种角色，真正处于24小时待机状态。即使有强烈的学习动机，也没有时间与精力参与，从而陷入角色冲突当中。

　　三、农村女性教师实现终身教育的策略

　　(一)加大对农村女性教师终身教育的重视力度

　　加强对农村女性教师终身教育的认识，加大对农村女性教师终身教育的重视力度是提升农村教育教学水平的有效手段。一名优秀的教师可以教育好一小部分学生，无数优秀的教师则可以教育好无数的学生，逐渐从量变到质变。因此，教育主管部门应重视农村女性教师的培养，做好教育的基层建设，打好基础，为教育事业添砖加瓦。

　　(二)加强师资建设

　　现在，农村学校教师队伍整合水平与城市学校存在一定差距，教育主管部门应加强教师队伍建设，尤其是农村教师队伍建设。首先，在教师招聘方面，扩大农村学校教师配置，配齐、配全学校教师，解决教师专业不对口和一人承担多门课程教学的情况;其次，建立科学公平的激励机制，公平公正评职评优，适当向农村教师，尤其是农村女性教师倾斜;最后，加强城乡教师轮岗交流，鼓励城市教师将教学经验带到农村学校，农村教师到城市学校学习新型教学模式和教学理念，缩小城乡教学差距。[6]

　　(三)完善终身教育资源供给体系

　　在职业培训方面，学校和教育主管部门应给予农村女性教师更多的培训机会，采用新的学习形式，进行集中与分散、线上与线下的“互联网+教育”模式。完善学习内容，根据农村女性教师的需求开设课程和开展培训，形成完整的培训课程体系。补充学习资源，更新图书室存书，使其更新颖、更全面。在成人学历教育方面，鼓励农村女性教师提升学历和专业水平，适当给予学费补贴和减免，并与社区教育相结合，扩大专业学习范围，为其提供更多的专业选择。

　　(四)提升农村女性教师的信息化水平

　　女性教师的信息化水平普遍低于男性教师，农村学校更甚。提高农村女性教师对信息技术应用的认识和加强农村女性教师信息技术水平是提高课堂利用率和实现终身教育的有效途径。教育主管部门和学校应加强信息技术应用的基础设施建设，增设信息技术能力培训课程，拓宽培训渠道，为信息技术与学科融合提供有力支撑，为终身教育打下坚实基础。——论文作者：陈佳