疫情防控期间在线教育理论与发展战略

发布时间：2020-11-02

　　摘要：基于新型冠状病毒肺炎疫情防控的需要，2020年2月10日以武汉、浙江、河南、南京等省市为首的“停课不停学”开始了。在延期开学期间,教育部倡议利用网络平台开展在线教学，有超1亿中小学生开启了网课，这背后还有至少1亿的家长和上百万的教师们，当然，还有数百家教育信息化企业的工作人员也投入到了网络在线教育的紧急战斗状态。2020年有可能会成为中国教育史上的“在线教育元年”，由此本文梳理总结了 “停课不停学”的在线教育理论，并在此基础上提出在线教育发展战略，为后期在线教育提供一些有益的参考。

　　关键词：在线教育;疫情防控期间;发展战略

　　2019年12月底，湖北省武汉市相继发现2019新冠状病毒感染病例。此后，全国人民上下一心，在国家的带领下打响了这场毫无硝烟的战争。2020年1月29日，教育部相关负责人表示，推迟开学是一项重要举措。随着教育部“停课不停学”通知的发出，当前谈论最多的话题除了疫情，就是在线教育。在线教育有明显的优点，也有明显的不足，还有说不清是优、是劣的特性。我作为一名小学教师，面临教育新形势下的困难和挑战，从中得到了很多感悟和实践经验。对此我针对疫情期间如何达到高效在线教育发表一些个人看法并提出了一些建议，仅供参考。

　　一、 疫情期间在线教育的重要意义和优势

　　疫情期间，为了控制疫情的传播速度，全国多个地区的线下教育培训机构和学校都要求延长假期，疫情处于爆发期时，病毒感染严重地区还遇到了继续延长假期的情况，所以学校和机构何时能够正式开课也是未知答案，而且，停课不仅给机构和学校带来了很大的影响，还给六年级、初中阶段、高中阶段的学生也带来了很大的影响，对于他们而言，下个学期是最后的冲刺时间，如果延长假期，将会让他们错失了更多的学习机会。所以，如果机构和学校不采取任何的措施，给学生真的放了大长假，无疑是“不负责任”的行为。而能让学生既能保证安全，还能让学生正常上课，无疑是在线教育学，因此网上授课成为教育机构和学校的最佳解决方案。

　　相关期刊推荐：《电化教育研究》杂志关注国内外电教理论的最新发展、电化教育研究的最新动态、全国各地教育改革的进程、中小学信息技术教育研究的最新成果、具有广泛指导意义的经验总结等。主要面向各大专院校、教育科研机构、各级政府教育部门、各地电化教育馆、中小学教师以及一切热爱、关心电化教育事业的读者。

　　与七八年前相比，目前的在线教育得益于技术的进步。由于信息传输技术的进步，目前的在线课程，在分辨率、音视频播放、实时互动等方面，已与线下课程相差无几。由于终端技术的进步，在线课程的用户，既可以利用传统的台式电脑，也可以利用笔记本、Pad、手机等便携式设备，达到了随时随地学习的目的。由于线上课程的虚拟性，打破了线下课程的空间局限与人数限制，理论上可以无限量地接纳学员，扩大了知识的传播，推动了社会的进步。毫无疑问这些都是在线教育所具有的优势。

　　二、当前“在线教育”存在的问题和现状

　　首先，疫情期间的线上教学形式是在当前特殊情况下的一种特殊措施，从各地反映情况来看，线上教学整理情况良好，但或多或少还存在需要调整和不断完善的问题。比如：刚开始有的老师和学生对网络授课、听课操作不熟练;移动、电信公司保障不到位;课程安排错误，课程内容和呈现方式比较粗糙;家庭困难学生学习工具以及线上教学平台选择问题，等等。

　　其次，在当前的形势下，不管是校外机构还是学校系统，都表现平平，我觉得，这恰恰是我们业界二十年来研究在线教育最值得诟病的地方，那就是，没有人去研究“在线教育”应用场景的本质、分类、环境设计，而只是急功近利地把线下教育的场景利用在线方式提升效率后直接搬到线上。 教育信息化专家、北京师范大学教育学部的李玉顺教授曾说过一句话，“不管教学环境如何变化，教学的本质还是要处理好教与学的关系”。我的理解是，处理好教与学的关系是促进教学成果达成的核心。在任何环境的场景设计上，关键就是优化教与学的关系。

　　三、优化在线教育的发展策略

　　大数据时代最重要的就是收集数据并对其进行分析得出结论再加以运用。在线教育的发展，也应该更加注重各种数据的收集和应用。比如针对学生和教师之间课堂互动线下交流的情况，学生传统教学下的学习状态和学习情况的分析数据，第三方投资者的投资意愿等，对其进行专业化的分析比对，得出有用的结论，并运用到在线教育的拓展中。

　　加强顶层设计，加强多方协作，保障线上教学正常运行

　　各地各校要因地制宜制定在线教育教学具体工作方案。一是有效整合高质量在线教学资源，减轻教师在线教学负担，提高学生学习质量。二是积极对接高新技术企业，建立在线教学技术保障工作组，制定在线教学应急方案，为教师在线教学提供理论指导和技术支持。三是密切关心、关注无网络、无电视的农村地区学生学习情况，建立精准帮扶机制，确保不让一个学生掉队。四是以“停课不停学”在线教学为契机，推动学校教育信息化发展，促进信息化师资队伍建设，深化学校课堂教学改革。

　　规范在线教学，提升信息化能力

　　教师要以学生居家学习的规律为出发点，融入互联网思维，规范在线教学行为，创新在线教学设计理论，依托网络教学平台、微信群、QQ群等，有针对性地推送学习任务，加强教学指导，提高在线教学效果。同时教师通过参加培训、自我学习等途径，熟练掌握在线教学平台及相关教学软件的操作方法，提升信息化教学水平。

　　3.科学合理规划，增强自主学习能力

　　学生要充分利用疫情期间居家学习的机会，增强自主学习能力。一方面积极参与在线学习，遇到问题，及时请教老师和同学，提高解决问题的能力;另一方面合理安排作息时间，勤做眼保健操和适度进行锻炼，做到劳逸结合。

　　4.加强沟通，增进交流，做好家校共育

　　家长在这段时间要有效指导和监督孩子进行线上学习，开展亲子教育。首先要创造良好的学习环境，督促孩子按时完成学习任务，巩固学习效果;其次开发亲子活动项目，培养孩子责任心和家国情怀;最后与老师加强沟通，及时真实地反馈孩子学习生活情况。

　　5.加强技术创新

　　当前大数据背景下在线教育出现并获得发展，但这之中存在的问题还有待解决，只有通过当下不断加强技术创新，才可以使得在线教育获得长足的发展。技术创新包括新技术的研发应用、旧技术的二次利用，当下想要涉足在线教育行业，就需要具备过硬的技术支持，充分应用大数据互联网时代的各项技术，不断寻求创新和突破，为其营造更好的更可靠的发展前景。

　　四、结论

　　通过这次疫情，社会对在线教育有了充分的了解。可以说，疫情为在线教育做了一次全社会的大规模广告，社会对在线教育的利弊有了更清楚的了解。因此，要推行在线教育，取决于如何最大限度地克服其弊、发挥其利。如果仅仅依靠技术捕捉学员的到课率、参与度，并不能从根本上促进在线教育的发展。提高在线课堂的授课质量、增加课堂的趣味性、提升学员的参与度等，将成为未来在线教育优劣的关键。我们要充分利用大时代背景的各种资源，对在线教育的发展进行技术创新和加大投入，使其走出当前的困境，为后续的发展奠定基础。——论文作者：董凡菲