多媒体技术在幼儿教育中的应用的研究现状与趋势
发布时间：2020-09-15
摘要：在社会快速发展的带动下，使得我国综合国力得到了显著的进步发展，从而推动了科学技术水平的提升，这样也为我国教育事业的发展创造了良好的基础。当下，多媒体技术在教育领域中适用范围在逐渐的扩展，并且有效的提升了教育教学的整体水平，特别是在幼儿教育方面具有非常明显的优越性。幼儿因为生活实践经验较少，自身认知能力较为低下，所以对很多的知识的学习会表现出明显的困难。将多媒体技术切实的引用到幼儿教育之中，教师可以利用图片、影像等多种形式来促使幼儿对知识进行准确的理解。但是多媒体在幼儿教育中的运用务必要遵从一定的原则，避免对教学质量造成不良影响。
关键词：多媒体技术;幼儿教育;应用分析;现状趋势
导言：
多媒体其实质就是将多种媒体结合在一起，从而提升整体性能，就多媒体来说电子设备以及信息技术是多媒体最为基础的两个方面，并且起可以将文字、图画和影像融合在一起，借助高速信息网来进行信息的传递，多媒体技术是当前很多领域中不能缺少的工作，将多媒体技术切实的引用到我国科教视野之中，能够有效的推动我国科教事业的稳定健康发展。幼儿时期是人成长过程中最为关键的一个阶段，并且也是形成正确的学习习惯的重要阶段，将多媒体技术引用到幼儿教育之中，能够将原本较为抽象枯燥的知识形象的呈现出来，不但可以调动学生的学习积极性，并且还能够促使学生更准确的掌握知识。
1 多媒体技术在幼儿教学中的应用现状分析
1.1 幼儿教师对于多媒体技术的认知水平不高
现如今，就我国幼儿教育实际情况来说，很多的幼儿教师对于多媒体技术的重要性缺少正确的认识，从而造成了幼儿教育活动的开展中缺少对多媒体技术的运用。针对这个问题，学校应当加大力度对幼儿教师进行专业的培训工作，促进幼儿教师多媒体技术水平的不断提升。其次，学校以及教育机构还需要针对性的编制考核机制，促进幼儿教师能够准确高效的对多媒体技术相关理论以及实践操作技能进行学习，从而更好的将多媒体技术在实践教学中加以运用，将多媒体技术的作用在教学中充分的发挥出来。
1.2 多媒体运用不当
在实际开展幼儿教育活动的过程中，不管运用何种形式的教学方法，都需要教师充分结合教学内容以及幼儿学习实际情况来进行挑选，在针对部分教学内容进行讲解的时候，切实的运用多媒体技术能够促进幼儿对知识高效的掌握。但是一些教学内容的教授并不适合使用多媒体技术，所以教师可以运用一些肢体动作或者是道具来促使幼儿对知识加以准确的认知。但是因为很多的幼儿教师对于多媒体技术的运用缺少专业性，导致在授课的过程中经常会出现滥用多媒体的情况，导致课堂秩序较为混乱，这样对于幼儿的学习效率的提升是非常不利的。
2 多媒体在幼儿教育中的应用策略
2.1 多媒体技术在语言教学中的应用
在实际开展幼儿教学工作的过程中，语言教学是其中较为关键的一个部分，而诗歌和朗读都是语言教学中的重要形式。就以往幼儿教育实际情况来说，教师通常都是借助口头讲述的形式来实施语言教学，或者是单纯的依赖几幅简单的图片来引导幼儿对诗歌进行学习，这种教学模式是不能满足当下幼儿教育的实际需要的。所以，在幼儿教学中教师可以借助多媒体技术来实施幼儿语言教学，借助多媒体设备为幼儿播放视频影像，在播放的过程中教师对影像内容进行细致的讲解，创设轻松愉悦的课堂氛围，推动幼儿语言表达能力的不断提升。 诸如：教师在进行《风在哪里》的教学工作的时候，教师可以利用谜语的形式来进行诗歌教学，教师提出谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。在教师给出谜语之后，幼儿就会积极的进行思考，并且会在脑海中给出答案，在幼儿思考一段时间之后，教师可以利用多媒体设备为幼儿播放视频，在视频中各类植物被大风吹得东倒西歪，幼儿通过对视频的观看，就可以总结出教师提出的谜语的谜底就是风。这个时候，教师可以再次提出问题：大家在生活中看到过风吗?你是怎样判断风的?在教师提出这些问题之后，教师可以引导幼儿对视频中的植物的形态进行观察。最后，教师为幼儿朗读《风在哪里》的诗歌，并且运用多媒体设备播放配乐，并带领幼儿一起朗读，借助这种教学模式不仅可以培养学生自主思维的能力，并且还可以促进幼儿审美能力的提升。
2.2 结合音乐与动画，提高幼儿想象与模仿能力
幼儿年龄较小，所以对外界新鲜事物充满好奇心，并且他们的学习过程也是对事物的模仿过程。因为以往老旧的教学模式具有一定的局限性，所以无法有效的对幼儿的想象力和模仿力进行培养。鉴于此，教师可以综合教学内容，在教学中切实的运用多媒体技术，促进教学内容形象化的不断提升。并且在教学中教师也可以为学生播放轻快的音乐来为创设良好的课堂氛围，激发学生学习积极性，促进幼儿想象力和模仿力的不断提升。诸如：在为幼儿讲解冬天的事物变化的时候，教师可以借助多媒体来为幼儿播放各个地区冬天的景象的视频，制造幼儿对动植物在冬天的时候的变化以及活动进行了解和观察，在幼儿观看视频的过程中，教师可以为幼儿播放轻松的音乐，激发幼儿的思维潜能，推动幼儿身心健康发展。
2.3 多媒体技术在美术教学中的应用
幼儿教师在实际组织开展教学活动的过程中，教师通常都是借助实物展示、幼儿观察、教师引导来落实美术教学活动。但是经过调查我们发现，其中还存在诸多的问题，部分实物教师单纯的借助实物展示的方法是不能对幼儿的观察进行有效的引导的。诸如：在教授幼儿进行大象绘画的时候，教师是不能将实物为学生进行展示的，所以针对这个问题教师可以借助多媒体来为学生展示相关图片或者是影像资料来对学生的观察活动进行引导，从而为幼儿绘画提供更多的素材。例如:在幼儿园大班“画长颈鹿”的美术教学中，教师无法通过实物展示的方法来引导幼儿观察和作画。此时，教师就可以在多媒体上展示几幅长颈鹿的图片，或者是播放一段有关长颈鹿的视频，引导幼儿观察。教师:请小朋友们看看。这是什么呀?幼儿们回答:长颈鹿。教师:那你们知道长颈鹿长什么样子吗?请幼儿先说一说。对此，有的幼儿说长颈鹿长得小小的、椭圆形的头;有的幼儿说长颈鹿有长长的脖子，椭圆形的身体，还有四只脚;还有的幼儿说:长颈鹿身上还有一些斑纹。对于幼儿们的观点，教师要进行总结。最后，教师再在黑板上教授幼儿长颈鹿的画法，或者是利用多媒体技术中的绘画功能，为幼儿演示长颈鹿的画法。通过在美术教学中运用多媒体技术，对于一些无法利用实物展示的教学内容，幼儿能够直观地认识和观察，能够拓宽幼儿的知识面，激发幼儿创作，促进幼儿作画能力的发展。
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3 结论
综上所述，多媒体教育的应用和普及是教育发展的必然趋势，它的应用能够把抽象的、晦涩难懂的知识直观立体的呈现在学生面前，极大的推动了幼儿教育的发展，也必将在以后的教育工作中起到更大作用，多媒体走进课堂与传统教学模式相结合，二者互补能够发挥一加一大于二的作用，极大的丰富幼儿的学习生活。——论文作者：陈敏
