小学体育教学中开展趣味田径项目的作用

发布时间：2020-07-22

　　摘要：随着素质教育的全面推进，越来越多的特色体育项目加入小学体育教学中，在一定程度上增强了小学体育课堂教学效果。将趣味田径项目引入小学体育课堂，有助于小学生的身心健康发展，帮助学生养成终身体育锻炼的习惯。本文基于小学体育教学中开展趣味田径项目的作用展开论述。

　　关键词：小学体育教学;开展趣味田径;田径项目的作用

　　引言

　　小学田径教学内容设置上应考虑影响教学内容的场地器材、项目特点、安全因素、学生运动技术水平、学生兴趣、领导支持力度等因素，结构共性问题，从教学目的推导教学内容、在内容设计上要遵循科学性原则、趣味性原则、针对性原则、可行性原则、全面性原则。

　　一、趣味田径项目在小学体育教学中的作用

　　(一)有助于小学生运动兴趣以及身体素质的培养

　　通过趣味田径活动中多个运动项目的组合，实现小学生身体素质的全面锻炼。例如，在人教版小学体育水平二教材的篮球单元教学中，老师可以在课前设计一个趣味田径项目，比如让学生以倒退走的方式从队伍走到篮球摆放位置，然后运球到篮下并投进一个篮球，再将篮球运至摆放篮球位置，最后跑回队伍处并让同组下一名同学进行此项运动。在体育课堂教学中，老师先根据学生的实际运动能力分成2～3个小组，让各小组以竞赛的方式进行上述趣味田径项目，不仅可以有效提升小学生的运动兴趣，也可以充分发挥小学体育课堂对学生身体素质的培养和锻炼作用。

　　(二)培养学生的道德情操

　　田径运动包含了单人田径项目与集体田径运动，两者在培养学生道德品质上都具有良好的优势。单人田径项目会引导学生去尝试、展现自我，有助于提升学生的竞争意识;集体田径项目可以全面培养学生的团队责任感与包容品质，学生为了团队成绩，会勇于承担自己责任，并包容队友的失误。可见田径运动本身会培养学生良好的道德情操，而趣味田径的开展更是调动学生的田径热情，让学生在运动中学习他人优点，强化学生的情感体验。

　　二、采用灵活、多样的教学方法，激发学生参与兴趣

　　趣味性田径项目教学法有很多种，主要包括以下几种：(1)变通法。变通法主要是对田径项目原来的教学器具、教学方式以及运动路线做出科学、合理的变化，使得田径项目练习更加的生动、有趣，例如在跑步练习过程中，以往都是让学生进行跑圈练习或者沿着直线练习，对此教师可以改变练习方式，在学生跑步练习中，增加障碍物，或者让学生沿着波浪形、螺旋形路线进行练习，同时还可以由原来向前跑步的形式改为向后跑的形式。(2)模仿法。一些田径项目与实际生活具有密切的联系，为此教师可以通过模仿法，让学生模仿生活中一些常见动作来练习田径运动，例如在学习立定跳远项目时，教师就可以让学生模仿兔子跳、蛙跳，这样就使得这项活动更加有意思，激发学生练习兴趣。

　　三、融入互联网信息教学，推动田径训练的有效性

　　互联网发展与小学体育的融合，使教师体育教学更具现代性，为培养更多满足社会发展需要的人才奠定了有效的基础，并在田径训练中采用了信息化的教学。不仅改革了教学方法，而且有效地提高了学生的运动兴趣，使学生回到课堂学习的主体地位，改变了被动学习的教学方式，使学生对运动技能的掌握和理解以崭新的学习态度和视角学习体育文化。就拿跳高这一田径训练而言，教师可以使用微教学通过微讲座视频向学生讲授运动要领，并充分理解和掌握起跑时腿和脚的力量等核心要素。因此，在进行田径训练时，我们会与学生进行有计划的，有目的的讨论和交流。我们都知道对于跳高而言，弹跳力是重要的因素所在，基于此，教师可以在学生微课自学动作要领的前提下对学生展开弹跳力的专项训练，使得体育教学更加具有效率性。例如，教师可以使用跳绳比赛来训练学生的弹跳力量和身体协调能力。让所有学生参加一分钟的跳绳比赛。通过男女PK竞赛的形式，可以提高培训的乐趣，使每个学生都可以在有限的时间内进行有效的训练。通过将信息化教学与特殊技能训练相结合，提高了田径训练的有效性，增强了学生共同参与体育锻炼的能力。

　　四、提升评价活动的多元性

　　对于体育运动而言，教学评价在其中有着非常重要的基本作用。通过评价的方式，能够有效促进学生实现身心发展。然而在早期进行教学评价的方式，不仅不够全面，而且还不够科学。通常来说，教师都会为学生布置一项运动任务，根据学生们的实际表现对其进行打分。但是，小学生的身体差异非常大，许多学生即便再怎么努力，也很难与一些运动水平较强的学生相比。如此一来，这些学生自然很难收获令自己满意的评价，从而失去自信，并对于期末考试产生了一定的恐惧心理。为此，教师便需要采用趣味添加的方式，确保评价活动更具合理性，满足各个学生的自身需求。例如，在教学活动结束之后，教师便需要参照添加运动本身，对其合理划分，包括组成部分及基础能力考核。之后再对学生进行划分，基于其自身的实际能力，设计不同的考核要求。诸如，在进行篮球运动考核的时候。运动能力较差的学生，考核目标基本上以连续运球30下，并完成传接球动作即可;而对于运动能力一般的学生，考核目标则以带球上篮为主;而对于运动能力较强的学生，则可以让这些学生共同参与到比赛之中，以此对其展开综合评价。由于不同学生的考核标准完全不一样，因此每一个学生都对于完成考核有了一定期望值。同时考核也并非单纯把握自身运动能力，而是自己的参与度。如此一来，学生的参与兴趣便有所提升，进而不断完善自我，积极努力。

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　　结束语

　　综上所述，小学田径运动进行课堂教学时，有必要改变自身的教学模式，创新体育课堂。然后，在提高自身教学水平的同时，还可以让学生增加小学田径比赛的学习机会。通常，对于小学田径训练，只要老师坚持不懈，学生的积极参与，并找到科学合理的训练方法。普及田径基础理论知识，传授知识。给学生实用的田径运动。只要我们坚持不懈，我们将为中国的田径事业贡献自己的力量。——论文作者：张力文