如何培养低年级孩子的语感

发布时间：2020-05-22

　　摘要：小学低年级就要注意孩子的语感培养，可以从朗读、背诵、感受生活三个方面提升学生感悟语言文字的能力。

　　关键词：语感 朗读 背诵 感受生活

　　“语感”一词，大家也许并不陌生，听得最多的是在英语学习中，其实语言是相通的，学习语文，也离不开语感。什么是语感?查找词典，我们可以看到这样的解释：语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。

　　举例来说，会读古诗的人，一见到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的诗句，立即会在眼前浮现出粉墙上挑着红花的杏枝、园内姹紫嫣红的春色，还有诗人驻足抬眼的神态，迅速感受到诗人欣喜的心情和爱春惜春的感情，进而获得美的享受，接受美的熏陶;除此之外，更开能由“红杏出墙”生发“幽香浮动”、“临风摇曳”等等诸多联想。

　　也就是说，如果语感的能力具备了相当高的水平，在实际应用中就表现为一接触语言文字，即产生正确的多方位的丰富的直感：在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效之信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。而语感能力差的，接触语言文字时，在运用惯常的分析理解手段之前，仅能领略其所承载内涵的一鳞半爪，甚或曲解其意，难得言辞之要领。

　　小学低年级阶段，语感常常被我们所忽视，因为学好拼音，认识生字，能写几句完整的话，似乎就基本能应对低年级的语文学习。但是，越往高年级走，语感越是不容忽视的。

　　乍一听，语感好像是这样高深莫测，有的家长可能觉得这是不可捉摸的虚无飘渺的东西，也有人觉得这应该是天生的资质，要是想后天培养怕是难以下手。其实不然，语感与其他语文能力一样，是靠长期反复实践得来的。当然，任其自然，在长期接触语言材料的过程中潜移默化，语感也会提高。然而如果能有意识地加以科学的训练，也是能促使语感的进一步形成的。

　　表面看来语感的发生十分迅速，有时几乎与视觉、听觉同步，即一听到、看到就能对语言文字产生多层次的感受，但总有一个由浅入深、由表及里的过程。比如读到一个写景的妙句，总须先感知字面信息，看到字、组成词、连成句，知其所言;再由独有的词的组合，追溯内在联系，发觉潜藏的信息;然后由词的音韵、节律体味句子的气势，有词句表达的意象，在心理描摹出其形色状态，领悟其意境情感，如睹形色、如闻声音、如知味滋， 方得窥其妙也。这是就某一次语感实践的心理历程而言，其中或有交错，大体如此。

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　　那么如何提升孩子的语感呢?我想，低年级的孩子可以从以下三方面着手。

　　朗读。朗读是培养孩子语感的最简便灵活的方式。我们经常强调阅读的作用，其实，学龄前的孩子大多没有自主阅读的能力，没有读书识字的能力，需要父母朗诵给孩子听。通过父母带有浓烈抒情色彩的绘声绘色的朗读，孩子能感悟语言文字的美，为孩子将来形成良好的语言风格打下良好的基础。现在的家长很多都重视对孩子的教育，从孩子还在肚子里时的胎教，到给小宝宝读故事，一直到与孩子一起朗读，这些都是非常有必要的。甚至孩子具备独立阅读的能力后，我们也可以将自己认为精彩的文字读给孩子听，大人对文字的感受，潜移默化中就会传递给孩子，帮助孩子形成自己对语言文字的感受，也帮助孩子理解他们难懂的语言。

　　背诵。背诵是与朗读密切相关的训练方式。父母在吟诵诗歌时，让孩子静听或跟着哼。吟诵几遍，停下来，品味其中妙处。再吟诵，鼓励孩子背诵。儿童喜欢有韵律、有节奏的流畅语言。韵律和节奏会激活儿童心中的语言模式，使他们能迅速感知语言并尽快掌握。古人的启蒙读物大多是三言、四言形式的朗朗上口的韵文，比如《三字经》《弟子规》等，让孩童熟读成诵，其实也是有根据的。

　　感受生活。叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字中去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字中去。”“单靠翻字典，就得不到什么深切的语感，惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点聚集起来，积聚得越多，了解得越深切。”的确，生活有多么宽广，语文就有多么宽广。

　　前不久，一部《银河补习班》引起了广泛的关注，虽然褒贬不一，但是剧中的一个片段给我留下了深刻的印象：马皓文不顾儿子上学快迟到，将他带到一片青草地上，让他亲身体会并感受书本上所写的“草色遥看近却无”的意境。儿子马飞经过了这一次更好的理解了诗歌的含义，并学会了如何利用真情实感写作文。

　　虽然这部电影被某些权威媒体评价为一碗没有显示操作性的教育鸡汤，但是剧中的这个片段却是很有实操性的。其实，马皓文就是在培养孩子的语言感受力。要培养孩子有好的语感，应该多带他们到自然中去。孩子在色彩斑润、形象生动的自然面前，惊奇的感觉会活跃思维，增强对美的理解能力，产生丰富的联想，感觉诗歌、语言的深刻含义。

　　好的语感是孩子智力发育的先导，单纯靠儿童日常学习语言来培养孩子语感是远远不够的。父母教会几句话，多教几个词，是远远不够的。必须在日常生活中随时留意，在自然中陶冶性情，不断充实孩子的内心体验。这样，儿童对语言才会有丰富的联想，正确的理解，语感才会灵敏，说话才会伶俐流畅，智力才可不断提高，并形成美的语言风格。

　　我们的老祖宗说：“读万卷书，行万里路”，很多家长也开始认识到行万里路的重要性，带着孩子四处旅游，穿梭于各个城市乡野，但是很多时候我们却是流于形式，走马观花，是不是真正能帮助孩子，触及他们的内心呢?

　　带领孩子感受生活，我们需要慢下来。看到游水的白鹅，是否能停下匆匆的脚步，引导孩子感受“白毛浮绿水，红掌拨清波”的形态之美?窗外下起了一场春雨，是否可以带领孩子行走于绵绵细雨之中，感受“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的美好?来到一望无际的大草原，是否可以和孩子骑上马背，一起背一背“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句?水边的柔柳、天边的云霞、向晚的微风、繁忙的街道……语言无处不在。

　　语感的培养，离不开丰富的生活体验。培养孩子具备了良好的语感，不但对于语文学习有着深远的影响，也将对孩子其他学科的学习起到促进作用。