关于高校军事理论课教学的几点思考

发布时间：2020-03-28

　　[摘要]高等院校军事理论课教学内容丰富，既涵盖历史知识，又有天文地理，涉及世界军事知识，而其目的不仅在于让学生掌握基本的军事理论知识和国防知识，更重要的是激发学生的爱国热情、增强国防观念，如何在有限的教学时间内，使复杂的理论简明化、枯燥的理论趣味化，让学生在生动、详实的具体战例和现实热点问题中去感悟军事思想、把握军事观点，最大限度地激发学生学习军事理论的兴趣，调动学习的积极性，将是保证课堂教学效果，切实达成教学目的的关键。

　　[关键词]军事理论课教学思考

　　高等院校军事理论课教学是学校国防教育的重要方面，是一个国家和民族必不可少的基本教育，是爱国主义教育的内容之一。它内容丰富，既涵盖历史知识，又有天文地理，涉及世界军事知识，而其目的不仅在于让学生掌握基本的军事理论知识和国防知识，更重要的是激发学生的爱国热情、增强国防观念，进而培养学生时刻心系国防、关注国防，强化为国防建设服务的思想。事实证明，军事理论课在学生心目中是比较向往的，而且对学生自身素质的培养很有帮助，要搞好新时期高职院校军事理论课教学，如何在有限的教学时间内，使复杂的理论简明化、抽象的理论形象化、枯燥的理论趣味化，让学生在生动、详实的具体战例和现实热点问题中去感悟军事思想、把握军事观点，最大限度地激发学生学习军事理论的兴趣，调动学习的积极性，将是保证课堂教学效果，切实达成教学目的的关键。

　　一、优化教学内容，给学生留有足够的思考空间

　　首先，对现行教材进行梳理，准确把握教学目的。如：中国国防主要是强化学生的综合安全观和现代国防观的“大国防”意识;军事思想部分主要是使学生了解军事思想的形成与发展过程，初步掌握我军军事理论的主要内容，明确我军的性质、任务和军队建设的指导思想，树立科学的战争观和方法论;军事高技术部分则是使学生认识科技发展对战争形态、作战样式、军队建设的影响，帮助学生牢固树立“科技强军”思想，激发学生学习科技的热情，在教学中可以把中外军事理论的最新研究成果补充进去，尤其是增加新军事变革和信息化战争等方面的新内容，使军事理论课的教学内容更具时代特色;国际战略形势及周边安全环境主要是使学生了解中国周边安全环境，增强大学生“居安思危”的忧患意识和国家安全意识。教师要把握每个教学部分需要解决的问题，才能使课堂教学主题鲜明，增强教学的针对性。其次，教师讲授的内容必须精心设计，力求布局合理，层次分明，衔接自然，只有这样做，才能保证课堂教学的实效性。还应及时补充新知识、新信息，以拓宽学生视野，弥补教材不足，保持教学内容一定的深度和难度，可给学生适当的智力负荷。最后，高职院校学生普遍存在基础知识不够扎实，学习兴趣不浓，缺乏好的学习方法，自制力和自控力比较差，注意力容易分散的现象，教师要树立“以学生为本”的新观念，要充分地激发和调动学生的自主性，有效地利用学生资源，而根据军事理论的特点，精简和优化教学内容，是提高课堂教学效果的关键。

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　　二、注重运用多种教学手段提高教学质量

　　1、案例教学在军事理论教学中的应用

　　案例教学是国外经济管理教学过程中经常采用的一种行之有效的教学方法，科学组织案例教学对于提高学生分析、解决问题的能力及提高管理素质非常重要。当前的军事理论教育，理论性很强，教学枯燥，效果相对较差，但是军事理论是一门来源于实践，最后指导实践的科学，因此开展军事科学教学的方法之一就是研究战例，借鉴历史，以提高学生学习兴趣。教师在阐述基本理论观点的基础上，尽可能的将一些经典战例及相关事例作为论据，进行生动讲解，寓理于事例之中、寓理于情趣之中，使理论性、知识性和趣味性有机结合起来，从而使军事理论教学具有很强的吸引力。例如以平津战役为例解读毛泽东军事思想，平津战役是解放战争的三大战役之一，是战略决战的最后一战，虽然影响不比淮海战役，但是其战略战术、人民战争思想的应用更为纯熟，是毛泽东军事思想的一次成功实践等等。运用史论结合的教学方法，通过关系国家生死存亡和民族盛衰的具体史例，诠释军事理论观点，能够更好地实现教学目的。

　　2、运用启发式教学，调动学生全程参与

　　启发式教学要求教师充分调动学生学习的积极性，引导学生学习，一68一使学生经过独立的思考融会贯通的掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。在每一内容授课之前由教师根据教学重点难点内容，选择一些带有普遍性和有争议以及相关的热点问题，以思考题的形式留给学生，让学生带着问题听课，自己寻找答案;各种直观形式的教学能形象地揭示矛盾，以激发学生学习的积极性，如在制作课件时，可以将地图(如，我国与周边国家地图用不同颜色区分)、导弹等武器装备的结构、雷达等制作幻灯片或演示图例，吸引学生的注意力;给学生创设学习某种科学知识的情境，使之身临其境，情境交融，学习欲望得到较好的激发，使之自然地去探讨其中的奥妙，研究其中的原理。

　　3、改进教学手段，采用多媒体现代化教学模式，强调多媒体课件的辅助性

　　多媒体课件的运用既要有利于教师的讲解，同时也要有利于学生的学习，教师通过网络、电视、报纸等收集到的资料进行整合，制作成多媒体课件，运用演示教学法对教学内容进行讲解，更深刻、更通俗易懂地将教学内容呈现在学生面前。

　　教学手段多层次、多样性的目的是为了提高军事理论的教学效果，这种集文字、影片、声音、动画于一身的网络和媒体可以最大限度地激发学生的学习兴趣，为教学提供多维空间，加深了学生对教材和案例的理解和记忆，传递更多的知识信息，达到形象思维和逻辑思维的统一，不仅优化了教学客体和教学过程，同时有利于提高教师的备课质量与授课质量。采用多媒体教学手段并不是对其它手段的否定，相反，必须杜绝那种“备课跟着课件跑，课堂围着屏幕转”的现象，防止教学思路被多媒体所左右，好的教学风格被多媒体演示的程序所淹没。调查表明，传统教学模式从视听获得的知识能够记忆的只有40%，而多媒体教学把视听和形象有机地结合起来，能够记忆的可达到65%以上，可见，多媒体教学已成为促进军事理论课教学改革的重要途径，是树立现代教育观念的又一现实体现。

　　4、将军事理论课教学与大学生自我教育有机地结合起来

　　在发挥军训、军事理论课的主体教育作用的基础上，应开展丰富多彩的大学生自我教育活动，以树立大学生的国防意识和国防观念：一是以历史纪念日等特殊日子为契机，通过展览宣传教育片、参观历史文化纪念胜地等形式进行;二是把国防教育同大学生的道德行为规范教育有机结合起来;三是利用征兵、军训等时机进行公民义务、国防法制和国防知识教育;四是开展“双拥共建”活动，让大学生在社会实践中接受自我教育，达到自我提高。此外，学校还应支持和引导学生社团组织的有关国防教育主题的团队活动，使他们的活动有组织领导，有计划安排，内容丰富，形式多样，深入人心，效果显著。

　　综上所述，国防教育是必不可少的政治教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。要做好高职院校的军事理论教学，就必须要改进军事理论课教学的方式方法，使军事理论课变得更加生动活泼;针对大学生的特点，更新、充实军事理论课教学的内容，提高学生的学习热情。我们要高度重视高校军事理论课程建设，不断完善国防教育教学，使国防教育在普通高校人才培养中发挥应有的作用。