倒逼机制下的混合式教学模式——以江苏农林职业技术学院环艺专业为例

发布时间：2019-10-24

　　1 倒逼机制的定义

　　“倒逼机制”从字面意思上讲就是倒过来逼迫的意思，是一种被动行为，该词强化了反常规、逆向化。逼，是带有一种压迫的威胁力量。中国的现代管理常常用到“倒逼”的方法实施管理。有时也叫目标定位。例如，某件事情一定要在规定的时间内完成，同时要求达到什么样的预期目标，根据这个预期目标反过来寻找完成的途径，这一过程就叫做倒逼。

　　2环艺专业教学模式的现存问题

　　目前，国内开设环艺专业的高职院校多数存在教学效果质量不高，培养出来的教学产品(即专业学生)专业能力偏弱，满足不了设计行业的需求。设计行业对专业设计人才的需求倒逼环艺专业的人才培养方案和教学模式进行必要的变革。如何变，如何革，就成为摆在环艺专业教师面前的一项重大教育课题。既然是倒逼，就是要从结果往前推论，结果不理想就要理性分析，找出原因，然后通过不断实践加以论证，最终找到一条正确的道路，既科学又适用于环艺专业的教学模式。那么.按照倒逼的推理程序，找出环艺专业教学模式的存在问题就是当前最主要的首要任务。目前，国内开设环艺专业的高职院校其教学模式主要方式为线下传统教学，有部分课程采用SPOC课，即先线上课前预习，再线下课堂教学，这是普遍存在的一种教学模式，这种教学模式的教学效果并不理想，深究其原因在于教学模式还是粗放式的，教学模式配套教学内容的精准度不够，大部分高职院校为了迎合使用信息化教学手段而刻意使用，并没有深入研究其适合于教学内容的教学模式。

　　3以问题为导向的反向思维构建江苏农林职业技术学院环艺专业教学模式

　　从结论向前推论查找源头是一种反向思维，是一种因果辩证关系，是从事物的“果”出发从而寻找事物的“因"，是带着问题去寻找寻找答案的解答过程。这一过程从解决思路上大致可分为分析结论-提出对策一解决问题三大阶段。第一阶段：分析结论就是要找出目前江苏农林职业技术学院环艺专业教学模式的存在问题，即两方面问题，第一，教学内容和市场行业脱节;第二，教学模式落后于教学内容，两者的衔接性不够，教学模式不能较好的传达教学内容，在针对教学内容的教学模式上细分度不够，也就是教学模式配套教学内容的精准度不够，以致教学效果打折扣。针对这两方面问题，分析问题所在，找出良方对策，从而为破解当前环艺专业的教学现状寻找答案。

　　两大问题，第一问题是教学内容与市场行业的脱节，这是人才培养方案设置与市场行业实际需求的脱节;第二问题是教学模式落后于教学内容。或者说教学模式不能最大程度的发挥教学效果，说明教学内容。这也是江苏农林职业技术学院环艺专业教学模式细分度不够、精准度不够的主要内因。解决此类问题，就要从教学内容入手，研究分析环艺专业课程设置，将根据教学课程及其课程内容划分课程类型大类，根据其同一类型配套其合适的教学模式，比如理论史论类型的课程，采取讲故事的线上情境教学模式克服传统课堂上学生学习理论史论课程空洞枯燥，学生学不进学习效果差的学习状态，通过教学模式创新即教学模式精准配套教学内容，避免以前传统教学模式的缺陷，通过线上信息技术+情境故事教学手法的创新就能吸引学生更好学习，更好吸收环艺专业的理论、史论知识。

　　再比如偏向施工技能类型课程(如装饰工程材料与构造、工程做法课程)，这类课程操作性程序性较强，要讲清楚实操步骤通常在传统教学课堂上很难讲解清楚，而采用虚拟仿真的信息化教学技术+情景演练模式，可以将虚拟仿真的信息技术和情景演练的教学方式结合起来，通过创新教学模式，可以极大提升学生对施工工程过程中的操作步骤的有一个清晰的过程了解，加上情景实操，学生对实操步记忆晰且E象深刻，这种利用信总技术与教学模式创新的整合构成的混合式教学非常具有精准配套此类课程内容的特点，弥补了传统教学模式的不足，极大提升了教学效果，这种针对课程内容特点的配套技术+教学模式创新整合在一起的二次架构是更进一步的教学模式革新，在当下的高职教育中具有现实的实用价值。

　　4 结语

　　采用何种教学模式其中一个显著的标志就是有没有明显的提升教学效果，提高教学效率，真正见实效。而针对具体的教学内容研究提出针对性的行之有效的教学方法是不同专业不同课程的一项重要的教育教学研究课题。而在研究的过程中如何寻找到其中的规律提炼出“公式”化的教学模式，是当下高职院校教育所面临的一项重要的教育改革。坦率地说，职业教育质量及地位离人民群众及行业发展的要求有着一定的差距，目前甚至已经到了倒逼的现状。社会经济的快速发展、行业的迫切需求都迫使职业教育转变教学模式，做到真转变，摒弃为了转变而转变所采用的各种眼花缭乱的教学技术，更不能为了满足虚荣心而将教学信息化技术变成了求目标和炫耀的一种教学资本。在目前的现状下，真正需要俯下身子去做的是要深度以社会需求和行业发展为追踪目标，剖切专业教学与行业发展如何精准对接，从而以此为切入点找到合适精准的教学模式是反向思维下的教学模式的一种思维方式。对于环境艺术专业而言求属于实践性较强的一门边缘性学科，通俗的说这门专业学习的内容比较“杂”，技术类课程、理论史论类课程、社会学类课程、心理学类、营销学类等课程都涉及到，如何把这门专业培养成社会行业需要的专业，作为专业教师就应该根据行业岗位需求配置精准有效的课程菜单，让学生吃过不同类型的可口的“饭菜"，能够使学生苗壮成长，从而成为环艺行业有用的栋梁之才，为我国环艺行业的发展添砖加瓦，贡献一份绵薄之力。

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