初探大学英语教学中信息化手段的应用

发布时间：2019-10-09

　　摘 要：现如今我们处在数字信息化时代，任何行业任何人都不能摆脱信息的作用，故此现如今信息已经成为了具体的生产要素。教育是一种行业，而且是一种利国利民之行业，能够在具体教学中，让信息化手段得到科学利用，对于教学效果的提升大有裨益。本文将对具体信息化手段进行总结，分析其在大学英语教学中具体的作用。

　　关键词：大学英语教学;信息化;教学改革

　　信息化手段在大学英语教学中应用， 是教师和学生互动下实现的。 其中教师成为信息化手段也就是资源的整合者，引领学生利用信息化手段提升学习效果和成绩。 具体的信息化手段有：慕课、论坛、微信、QQ 等等，可以利用它们来打造语境，了解以英语为母语的国家的风土人情，从而扩大学生的视野，增加学生对英语词汇的掌握能力。

　　一、各种信息化手段以及特点

　　1.慕课

　　慕课平台拥有国内外名校名师， 通过慕课可以扩展大学生英语学习视角，增加其英语专业知识。 而且慕课平台学习也让大学生充足的课余时间得到合理利用。 在慕课平台大学生可以和名师或者其他地区的大学生互动，共同研究学习中产生的难题，并得到最佳解决方案。

　　2.论坛

　　论坛具有一定的领域性和专业性。 大学生英语教学中，教师可以推荐具体的英语学习论坛，活跃教学氛围，让学生在成为他人的老师，同时也成为别人的学生，在论坛之下通过教人而巩固知识，学人而增加知识面。

　　3.微信

　　微信是即时通信手段，也是一种社交软件。 其具有免费性、方便性、即时性特点。 可以成为英语教师主要应用的信息手段。 搭建临时虚拟课堂讨论英语语法、单词，和学生互动，随时随地教授英语知识。 而且利用微信可以布置对应的作业，实现传统任务教学和信息教学的结合，督促学生更好地自学，提升其学科核心素养。

　　4.QQ

　　其是腾讯另一款软件， 作用和微信类似。 不过从社交作用来讲，QQ 更胜一筹。 其有充足的空间，可以上传大量的文章内容。 教师可以利用这一点打造属于自己的 QQ 空间， 引导学生到自己的空间浏览，根据需要选择自己所需的学习内容。 并在空间中留言或者互动，等同于一个临时虚拟小课堂。

　　二、教师对信息化手段应用的影响

　　传统教学中教师是处在主导地位，是灌输一方，而学生只是接受一方，教师决定着学生的学习内容和学习方式。 而信息时代之下的信息化教学则需要教师改变传统地位， 要充分认识教师在教学中所具有的组织、引导作用，而非主导作用。 组织作用就是组织各种信息化手段为教学所用，课堂上的互联网技术，观看英语电影提升学生听力;课下的慕课、微信、QQ 等应用，实现学生碎片化学习，让学生充足的课余时间得到科学利用。 而引导作用则是教师要培养学生的学习兴趣，去打造应有的语境、情境，让学生学以致用，培养学生的英语核心素养。 鉴于传统任务教学具有的积极监督促进之作用，还需要教师能够制定合理的学习任务，使其和信息手段结合，起到该有的敦促作用。 教师身份的改变，信息手段的拿捏，传统教学积极一面的总结，无一不影响着信息化手段应用效果。

　　三、学生对信息化手段应用的影响

　　学生是教学的又一个主体。 传统教学中处于被动地位，而教学改革之后，其地位发生了变化，和教师一起成为教学活动的主体。其有权力参与教学计划制定，对学习内容和方式也有选择权力。 最主要的是现如今大学生已经处在信息环境当中， 拥有处理信息的设备和能力。故此对其进行信息化手段教学已经成为必然。只是信息化手段具有最大的特色是碎片化， 需要学生拥有强大的约束能力和统筹能力。而这一点正是目前大学生所欠缺的。也就是说大学生的学习积极性直接影响到了学习效果。 另外信息化时代，有太多不良的信息挤占了大学生学习时间和学习精力。 对这些信息进行治理已经成为大学管理的一方面。 比如设置浏览限制等，但是最基础的还是思想教育。 但是目前我国大学生的思想教育开展不力，必将直接对数据化手段教学效果产生不良影响。

　　四、提升信息化手段于英语教学中的效果方案

　　1.提升教师威信

　　学生对教师的威信有着天生的敏感性。 教师只有建立强大威信，才会让学生产生信赖，而且愿意按照其具体的安排去学习。 具体打造教师威信无外乎增加教师职业素养，包括英语能力、人格魅力等等。 在具体教学中，教师能够充分利用学情分析分组教学来拉近师生关系，通过小组探讨形式，让学生选择自己喜欢的信息化教学方式。毕竟，他们自己选的，自己要为自己的选择负责。之后在通过具体的探讨式教学，制定相应的学习计划，让学生能够按照自己所希望的节奏去学习。 当然，过程中教师要结合校方的教学计划，不可能给学生很大的选择余地。 故此，教师可以在教学计划基础上出台几个计划，让学生进行选择。

　　2.教学效果评价

　　人云亦云跟着潮流使用所有信息化手段，这是不可取的，而要选择合适的对象。 而且一旦展开具体教学要立刻建立对应的评价体系，对教师的教学效果，学生的学习结果等进行评价，通过评价找到影响教学的具体因素，并推出具体的改善方案。 只有不断地评价，才能不断调整教学方案，保证信息化手段在大学英语教学中发挥积极作用。

　　作为当代大学生，对信息化手段本就不陌生，故此教师只要合理运用都能得到一定程度的反馈。 具体手段有慕课、论坛、微信、 QQ 等，对其作用积极了解，同时培养学生自学能力，成为信息化手段在大学英语教学中作用的前提。 当然， 教师威信建立是前置环节，而工作评价机制则成为工作实现闭环的关键。

　　参考文献：

　　[1]刘玥.教育信息化在大学英语教学中的应用研究[J]才智,2017 (34):28-28

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