荣辱观的缺失是造成教学质量低下的重要原因之一

发布时间：2013-08-09

　　杜校长在上班的第一天,为我们全体干部教师做了一次精彩务实的讲座,这次讲座为我们统一思想、统一行动,提高育人质量吹响了号角。杜校长为我们提出了两个题目:

　　1、对毕业年级质量额整体年级教学质量目标的可行度有何看法?为落实目标谈谈自己将采取的管理举措?

　　2、新学期通过何种形式围绕何种专题开展好校本培训?

　　我认为荣辱观的缺失是造成教学质量低下的重要原因,反过来说,要想提高质量,要想开展好有效的校本培训,必须加强师生的荣辱观教育。今天我想重点谈一谈对干部教师的荣辱观教育问题。

　　假如你是学校的管理者,某些人对你说,你会管理学校吗?你肯定不爱听。那么某些人接着质问你:如果会管理,为什么那么多的学生利用节假日、平时的夜晚去社会办学机构学习本应该在学校就能够学好的语文、作文、数学、英语等学科?难道你的学校连起码的主要学科都教不好呢?假如你是学校管理者,你爱听吗?可是为什么要把我们学校的学生介绍到社会办学机构去学习学校应该教好的基本学科呢?!

　　假如你是某学科的任课教师,某些人对你说:你会教语文、作文、数学、英语……吗?你肯定会反驳:你才不会教呢!那么人家继续质问你:你能够教得好,为什么你所教学科的学生纷纷到社会办学机构去学习这些学科呢?领导这样说你,你不爱听,家长这样说你,你也不爱听。

　　假如你不知还则罢了,为什么你还要介绍本班本学科的学生去学校以外的办学机构去学习呢?

　　更有甚者,把本班学生带到自己家中去接受收费补习,难道在学校你就教不好吗?在家就可以教好吗?

　　学校是我们养家糊口、安身立命、实现人生价值的地方。作为学校的管理者,作为学校的教师,不去维护学校教育的正面形象,主流地位,不去宣传学校,却为了眼前蝇头小利,甘当校外办学机构的掮客,允许校外办学机构在我们的学校门口宣传、招生,为什么要自己否定自己呢?如果我们缺乏美术、音乐、书法等学科教师,校外办学机构可以作为我们学校主流教育的有益补充,形成与学校教育形成优势互补的局面,但是我们学校并不缺少语文、作文、数学、英语等学科的教师,为什么还需要他们去重复我们的工作呢?难道学校就教不好?而很多校外办学机构的教师就是我们学校的教师啊!

　　校外办学机构重复着我们的工作,我们课堂教学的效率何在?加重了家长的经济负担,学生的课业负担,学校教育的脸面何在啊!

　　作为学校的管理者、作为学校教师,并不是完人,不是神,应该具有社会人基本属性。但是必定教师有着特殊的职业要求,如果干部教师自身如果连基本的荣辱观都缺失了,干部教师的精神境界如此,如何培育出具有健全人格的学生呢?这样的学生将来走向社会该是怎样的情形呢?每一个有使命感的干部教师应该具有这样的忧患意识。

　　所以我要说,荣辱观的缺失是造成教学质量低下的重要原因。