简单教语文也能达到高效

发布时间：2019-07-23

　　【提 要】阅读教学有效性的关键在于重视完善、高效的教学实施过程。教学要遵循语言的应用规律，注重学生的差异性，要求教师在教学过程中必须注重学生的学习体验。教学方法要利于学生的发展。要简单教语文，掌握技巧轻松自己，让自己语文课堂达到高效。

　　【关键词】阅读 教学 语文

　　阅读教学有效性的关键在于重视完善、高效的教学实施过程。在新课标理念下，语文的教学要遵循语言的应用规律，注重学生的差异性，要求教师在教学过程中必须注重学生的学习体验。教学方法要利于学生的发展。所以要简简单单教语文，想个招数轻松自己，让自己语文课堂达到高效。我在具体的阅读教学过程中是这样做的。

　　根据教材文章特点，学生年龄特点，采用恰当的教学手段，如：采取学生喜闻乐见的讲故事导入，多媒体直观演示导入，激趣导入，开门见山直接导入，介绍写作背景知识导入，游戏等导入新课，让学生一读课文 2-3 遍后，老师出示自学提示，让学生边读边思考，课文讲了一件什么事?按什么顺序写的?学生相互讲后再抽学生全班交流。学生能说出课文讲了一件什么事，就抓住了课文的主要内容，能说出文章的按什么顺序写的就理清楚了作者的写作思路，根据作者的写作思路就能理清楚文章的层次段落。再能说出每段写什么，就学会了概括段意，让学生二读课文后，说说你读懂了什么?想到了什么?想说什么?体会到了什么?这样加强了读，训练了学生语感，以读促悟，让学生品析语文文字，训练了学生思维，在读的同时又让学生积累了语言。再让学生三读课文 5-6 分钟后复述课文，课文讲了一件什么事?你又读到了什么?体会到了人物的什么精神或什么品质，简单教语文也能达到高效 ——阅读教学心得谢增慧或课文告诉了什么道理，你又受到了什么启发?这样就弄清楚了作者的写作目的，同时让学生领悟到了编者的意图。再说说你又悟到了什么写作方法，这样让学生从写作方法上去感悟。这样在教学中让学生读的充分，说的轻松。因为以读为本是阅读教学的基本特征。

　　老师布置作业，加强课堂巩固练习后，老师抽六到八本亲自改，必须好中差兼顾，其余的学生相互改，学生改得仔细、认真，改后师生交流作业中发现的问题并及时矫正，再加强巩固练习，让学生牢固掌握知识。

　　这样简简单单教语文 想个招数轻松自己。我认为这样教抓住了语文教学中的几个关键：首先，学生自读自悟体现了教为主导，学为主体的教学理念。其次，让学生充分地读书，体现了大语文教学观——以读为本。再其次，让学生说大量的复述课文，训练了学生语言表达能力，重组语言，也是一个再创造的过程，训练了学生思维，也达到了口语交际的目的，这样把语文教学中听、说、读、思进行了有机结合。另外，“你读到了什么?想到了什么?悟到了什么?”这又体现了学生个性化阅读以及个性化感悟。最后，作业反馈，讨论交流。老师、学生再在作业批改中发现作业中存在的问题，做到了有效反馈，及时矫正，加强训练，提升学生语文能力，学生通过改作业，树立了学习自信——我也能当小老师了，同时培养了学生做事仔细认真的习惯，让自己的课堂真正做到高效。

　　参考文献

　　王 颖 2015《语文教出简单高效贵在求实》，《语文天地》第 3 期。

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