试论如何进行幼儿习惯养成教育

发布时间：2019-06-06

　　【摘要】幼儿阶段是培养孩子行为习惯的关键时期，促进幼儿身心健康发展和良好习惯的养成是幼儿阶段的首要任务，运用适当的教育方法和手段培养幼儿良好的行为习惯。对此，从三个方面进行了探讨。

　　【关键词】幼儿 习惯养成 环境熏陶

　　一、环境熏陶，帮助幼儿养成良好的行为习惯

　　教 育 学 家 杜 威 说 过： 要 想 改 变 一 个 人，必 须 先 改变 环 境，环 境 改 变 了，人 也 就 改 变 了。 因 此，我 们 在环 境 创 设 上，紧紧围绕有利于培养幼儿 良好习惯这一主 题，精 心 设 计、大 胆 尝 试，从 色 彩 上、造 型 上、内 容上，努 力 为 幼 儿 营 造 一 个 轻 松 自 然 的 教 育 氛 围，让 幼儿在潜移默化中接受熏 陶，养 成 习 惯。 如 大 班 师 生 共同 设 计 的“ 讲 文 明、 懂 礼 貌、 争 做 文 明 小 标 兵” 墙饰，图 文 并 茂、简 单 易 懂，起 到 了 很 好 的 教 育 作 用;中班 主 题：衣 服 叠 整 齐。 我 们 把 叠 衣 服 的 步 骤 图 贴 在主 题 墙 内，孩 子 们 一 有 时 间，就 围 到 主 题 墙 前，讨 论 叠衣 服 的 顺 序，按 图 练 习 叠 衣 服 的 方 法，在 排 一 排、讲一 讲、练 一 练 的 过 程 中，轻松愉快地掌握了叠衣服的方 法;在楼梯口，我们用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿不拥挤;在草地里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿 要 爱护花草树木，等等。环境教育既要注重物质环境的感染又强调精神环境的熏陶，还要注意创设与幼儿年龄相适应的环境。 如教师把材料分年龄 层 次 投 放 到 区 角 中，幼 儿 通 过 区 角“ 拼拼摆摆”活动，进行归类整理，养成玩具玩完后要放回原处、摆整齐的好习惯。 同时，教师每天用微笑、点头亲切的态度表示对幼儿的友好，给幼儿以温馨和谐的氛围，渐渐的幼儿就会从教师行为中受到潜移默化的影响，从而学会一些表示友好的语言、动作和方式。 另外，我们也不忽视同 伴 榜 样 作 用。 观 察、模 仿 是 幼 儿 学 习 的 重要方式。 在孩子 的 心 中，教 师 的 地 位 是 最 高 的，日 常 生活中我们要求教师时时处处都严格要求自己，用 自 己 良好的行为习惯为幼儿树立正确榜样，在 积 极 的 师 幼 互 动中促进幼儿行为习惯的养成。

　　二、积 极 鼓 励，耐 心 引 导，促 进 幼 儿 良 好 习 惯 的养成

　　教师要巧用激 励 机 制，通 过 有 声 语 言 和 肢 体 语 言 以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为;物质强化和精神鼓励相结合，用实物以及其 他 象 征 性 的 符 号 如 小 红旗、小桃星、红苹果等加以强化。 表扬、鼓励的形式应该是多样的，不仅仅是在物质上满足，还可以用微笑、点头、脸上的表情等对某一个行为表示赞同，这都是 一 种肯定、都是 一 种 表 扬。 父 母 之 间 教 育 要 一 致、要 求 要一致、观念 要 一 致、目 标 要 一 致。 但方法可以是多种多样的，因为每个孩子的特点是不一样的。 俗 话 说： “ 近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼儿园，老师一定要以身作则，做出榜样，正 面 诱 导 是 十 分 重 要。 比 如，教 师 自 觉 拾 起一片废纸、上楼梯时要靠右行、说话时正确地使用礼貌用语、答应幼儿的事情都能做到等，幼 儿 受 到 这 种 行 为的影响也都会自觉坚持学习。 长期坚持，幼儿会逐步形成良好的行为习惯，榜样对幼 儿 具 有 很 强 的 说 服 力 和 感染力。

　　三、家园配合，促进幼儿良好习惯的养成

　　幼儿不良行为 习 惯 的 成 因 是 多 方 面 的，有 家 庭 教 育不当、社会环境不良和幼儿园教育偏差等原因，也 有 自身发展水平较低的原因。 要培养幼儿良好的习惯，不能只期望幼儿园的教育，还需要家长的积极配合。 我认为培养幼儿良好行为习惯的方法有：

　　第一，通过儿 歌、主 题 活 动 让 家 长 和 幼 儿 了 解 习 惯养成的内容。儿歌以其琅琅上口一直为小班幼儿所接受，因此，本学期我们幼儿园在教育教学活动中充分加入与好习惯养成教育相关的内容，让小朋友学会儿歌，同时将所学的儿歌张贴在《家园联系栏》，让家长和孩子们共同学习，真正做到家园共育促进幼儿良好行为习惯的养成。

　　第二，守规则常坚 持。 幼儿良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心、持之以恒。 干任何事情都贵在坚持，不要今天这样，明天那样，应让幼儿“ 有章可循，违 章 必究”。 如幼儿每天回幼儿园必须用毛巾擦手、喝水;饭前便后一定要洗手等，这些规则的制定幼儿必须遵守，最后习以为常，形成自觉的行动，严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。

　　第三，标准统一，家园合作，共同监督。 活动中需要统一的规则，教师和全体幼儿要牢记于心，这样良好卫生习惯才 能 很 好 地 培 养 起 来。 如 果 在 幼 儿 园 老 师 说 “ 左”、家长又 偏 偏 说“ 右”，模 棱 两 可，小 朋 友 无 所 适从，不知该怎么 办，结 果 随 心 所 欲，永 远 也 达 不 到 目 的。如在要求幼儿喝水时，老师也应与幼儿同时进行，家长也必须做到，并 在 与 幼 儿 共 同 活 动 中，做 出 洗 手 的 正 确 方法，让幼儿模仿。陈鹤琴先生说：“ 人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。 所以，幼年时代应当特别注意习惯的养成。” 作为一名幼儿教师我认为幼儿期是培养良好习惯的重要时 期，注重这一时期各种习惯的培养，将会成为幼儿将来成 功 地 走 向 社 会 的 第 一 块 人生基石。

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