农村教育存在的问题以及对策研究
发布时间：2019-03-07
摘要：百年大计，教育为本，教育是事关国家的重要大事。现阶段，农村教育是现在中国应当关注的重点问题。当前农村教育面临的形式还是很严峻，教育承担为国家输送人才的重任，而人才是一个国家的重心。本文主要是对农村教育的现状上进行分析，在农村教育现状的基础上来分析造成这一现状的原因，在分析原因之后，对于这些存在的问题进行对策分析。
关键词：农村;教育;对策
农村的教育问题一直是一个老大难的问题，一些农村经济发展不够充分，人民生活水平较低。在师资力量方面也是与城镇无法比较，再加上没有好的教师，教师大多水平都只是在专科毕业，几个教师的工作量又比较大。不仅仅是教师，有些农村家庭经济困难，更是没有多余的钱来用于对孩子的教育培养。有些农村的教育思想也较为守旧，国家若不给予财力、人力、物力上的支持，农村教育将会发展的更缓慢。
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在一个家庭中大概最关注的就是孩子的学习成长，教育方面也是很多家长关注的事情。教育承担着为社会培养并输送人才的重要任务，在这个人才紧缺的时代，教育发挥着它重大的作用。关于上学这件事，基本上在20岁之前在我们的生活中占了很大一部分时间，从幼儿园开始父母就开始为了我们读什么学校，能不能读上好学校而花心思。每个地方都有一个最拔尖的学校，每位父母望子成龙、望女成凤的心思基本上是很一致的。哪里的教育好，哪里就会有成群的人，有些人更是不惜麻烦和成本举家搬迁去更好的教育大省、去城里，仅仅只是为了让自家的小孩得到更好的教育资源。比如说浙江省的很多学生们在读高中的时候晚自修都要在班级里学到晚上8～9时，很是辛苦。基于以上现象，深刻体会到当前农村教育普遍存在着一些问题，集中表现为以下几个方面。
1农村自身经济较为落后
农村教育问题大部分是农村经济较为落后造成的，2016年农村居民平均每百户汽车拥有量为17辆，比2012年增加11辆，增长164.1%，空调拥有量为48台，比2012年增加22台，增长87.6%，热水器拥有量为60台，洗衣机拥有量为84台，移动电话拥有量为241部，虽然都处于增长状态，但是相比较城镇来说还是有很大的欠缺。2016年全国居民人均住房建筑面积为40.8m2，城镇、农村居民人均住房建筑面积分别比2012年增长了11.1%和23.3%。那些吃不饱、穿不暖的日子已经一去不复返了，但是仅仅只是停留在吃饱穿暖的问题上是远远不够的。随着经济越来越迅速的发展，对人才的要求也越来越高，从原来只是仅仅高中的学历到现在大学的普及，大家的学历也是在一个逐步提高的状态，从父母那一辈大多都是小学初中毕业到现在的我们已经可以接受高中、大学的教育。教育更是担负着为我国各个领域输送专门化人才的重任，随着现代化建设步伐的加快，各个领域对人才的要求更是越来越高，需求也是越来越大，这就不使得我们越来越重视教育的问题。
2农村教育经费投入过低
各地对于教育投入的资金当然是越来越多的，但是也存在着不少差异。在2015年各地区间小学生预算内生均教育经费中，西藏是25750.22元，北京是23757.49元，上海是20688.35元，而广西是7061.36元，河北是6752.72元，河南是4575.27元，全国的平均值为8838.44元。在2015年各地区间中学生预算内生均教育经费中，北京是40443.73元，天津是28208.67元，上海是27636.22元，而广西是8745.99元，贵州是8704.94元，河南是7262.97元，全国的平均值为12105.08元。由此数据可以看出各个省份投入教育的资金有些相差甚多，那么从各省拨款到市里的资金也会相应地减少，拨给乡村教育建设的也就所剩无几，这在一定程度上会导致教育资源的不平等分配。现在小学里就会有选拔考试，这个区域内名声比较好的初中从小学就开始挑人，很多学生家长也乐意让孩子去读一个好的初中，相较于城市里的孩子择校难的问题，农村的孩子甚至还面临着上不了学的困境。各个学校的教育团队更是相差甚远，虽然说教师的学历和能力可能是外在因素，但是一个专科毕业的教师和一个本科毕业的教师还是会存在不少差距的。
3受教育机会的缺少
我国义务教育的年数在数字上趋于一个递增的状态，但是农村的孩子辍学率也是非常高的，义务教育之内的孩子们可能还算是接受着相对平等的教育，但是一旦经过了义务教育之后，农村的孩子接受教育水平的劣势有可能使他们很多人都无缘高考，跨过高考这个门槛之后，上大学更加需要他们付出更大的努力，家庭的条件有可能会导致他们会考虑步入社会却不是选择去继续学业，所以农村的孩子受教育的机会是远远小于城镇的孩子的。
4教师团队质量不高
在教育的过程中，教师发挥了极大地作用，他们在指引学生成才方面起着重要的作用，是影响学生身心健康的关键。在基础设施不够完善的，不够先进的前提下，教师可以说是可以很好地弥补前者的不足，教师在教育中的地位可以说是无可替代的。
从年龄上来看，乡村50岁以上教师占比约22.8%，而城市只有约4.7%，乡村30～50岁的教师占比重43%，城市学校的教师30～50岁的占比重72.7%，乡村教师老龄化问题较为严重，中青年教师比较缺乏。在小学语文教师的教学知识测试中，城区教师得分79，而乡村教师得分仅为38。乡村教师非师范专业出身的比例为23%，而城区教师非本专业毕业的仅仅只有9%。可见在乡村学校的教师团队里能真正具有很好的专业知识的人寥寥无几，这样子的情况对学生是非常不利的，在本身的知识储备就不够的状态下，再没有好的教师的引导，那么孩子们的成绩也并不会很理想。
乡村教师工作量也是远远多于城区教师的，一个学校只配了几个教师，忙的焦头烂额，城区教师平均每周上14节课，而乡村教师却需要每周上约19节课，但是乡村教师的工资并不会比城区教师的工资多一点，一些城市小学教师的月工资在3000元左右，初中教师的月工资在3500元左右，但是乡村小学教师平均月工资在2300元左右，初中教师则在2500元左右。
面对农村教育经费的匮乏、枯燥乏味的文化环境，导致大多数乡村学校留不住优秀教师。于是，农村学校成了优秀教师的培训基地;相反，城市教师几乎没有往农村去的，致使农村的师资力量江河日下。同时我们必须看到农村教育存在的普遍现象：越是贫困农村的人越希望自己的孩子能上学，即“考出去”，一旦出去了就不想再回来，结果大批的贫困农村优秀人才被输送到了城市，而原来那些贫困农村由于缺少人才而变得更加贫困，农村教育没有享受到自己辛勤耕耘的果实，反而承担起所有耕作的成本，城市成了农村教育的“收获者”。
5解决问题的思路及对策
a.加大农村教育资金的投入。城市的教育已经发展到一个成熟的阶段，而农村教育却一直止步不前，说明政府后续在农村教育方面的投入是需要增加的，教育和资金是密切相关的，尤其在农村这个本身经济就不发达的地方，特别需要国家的财政资助，只有好好落实各级财政对农村教育的资金投入，才能使我国农村教育的弱势得到很好地改善。
b.提高教师的待遇。一些农村教师一直处在一个压力大、工作量大、工资却不是很可观的状态下，长此以往会失去原先教书育人的热情。原先的教师对于自己的行业都是非常尊重和自豪，反观当下，一些农村教师反而并没有特别自豪，可能仅仅觉得这只是自己的工作，可见教师这个工作的社会认同度并不是很高，很多小学教师已经开始把很多的教学工作让学生回家进行，教师在这个岗位上并没有得到什么特别的满足感。
c.推进农村寄宿学校的建设。农村地区办学规模较小，教学点也不够集中，寄宿学校的总量也不够。寄宿学校能够方便学校管理学生，学生生活在学校里，也能好好地进行生活、学习，有利于学生学习成绩提升
