小学体育兴趣教学策略探究

发布时间：2018-12-15

　　摘要：学习兴趣是促使学生积极掌握体育技能的必要前提，不管是对于提高教学质量，还是提高学生的身心素质都具有非常重要的意义。因此，在具体教学中，教师要精心设计恰当的教学内容，设计行之有效的教学策略，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，真正提高课堂教学效率，让课堂成为学生的乐园。

　　关键词：小学体育;兴趣;教学策略

　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在小学体育教学中只有激发学生兴趣，才能促使学生更加积极主动地参与到体育教学中。那么，如何激发小学生的体育兴趣呢?

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　　一、构建宽松教学氛围，促进师生情感交流

　　教学过程实际上就是师生互动的过程。为了充分激发学生的运动兴趣，教师要注重转变师生关系，构建新型的、合作的、平等的师生关系，营造民主、融洽、轻松的学习氛围，因为师生关系是否和谐将直接关系学生的学习情绪和参与兴趣。因此，体育教师要充分尊重每一位学生，关爱和关注每一位学生，成为学生的良师益友，博得学生的好感。如果学生能够喜欢这位体育教师，则会爱屋及乌地喜欢他的体育课。这样才有助于构建和谐、愉悦、民主、平等的教学氛围，才能为提高课堂教学效率奠定基础。苏联著名教育家凯洛夫曾经指出：“体育教学的本质属性是一种特殊的认识活动”，传统的体育教学具有较强的片面性，它只看到了这种认识过程，而忽视了学生综合能力的发展，也忽视了对教学环境的构建。在素质教育背景下，教师要从三维健康观出发，注重学生身心和社会能力的全面发展，加强师生之间的沟通与交流，拉近师生距离，创设和谐的教学氛围。

　　二、合理利用游戏教学，激发学生学习兴趣

　　快乐是学生生活的主题，也是学生生活中不可缺少的重要情感因素。毫无乐趣的体育课将扼杀学生的灵性。由于小学生的年龄较小，他们性格活泼好动，所以在体育教学中引入游戏活动，是一种新颖有效的教学模式。它不但可以充分激发学生的学习兴趣，而且可以调动学生的好胜意识，提高学生的学习能力。值得注意的是，不能经常采用一种游戏活动，如果每次都采用同样的游戏活动，会逐渐降低学生的新鲜感和趣味性，让学生感到枯燥乏味，甚至会扼杀学生的好奇心与求知欲。为此，教师要采用多样化游戏活动，丰富课堂教学内容，调动学生的参与热情。例如，在教学“投掷”运动时，我们可以设计“歼灭敌人”的游戏活动，让学生利用垒球当做“炸弹”用硬纸板当做“敌人”，让学生用垒球向敌人进行投掷，看看谁“歼灭”的敌人更多，由教师给予鼓励和表扬，激发学生的成就感。这样的游戏活动不但可以保持学生积极的学习情绪，而且可以锻炼学生的投掷能力，提高学生的综合素养。同时，小学生都是喜欢表现自己的，所以教师可以从生活中搜集原型，如：给车胎打气、推小推车等，引入这样的生活化情境作为游戏背景，激发学生强烈的学习兴趣，让学生乐于学习。在体育教学中，“耐力”项目是学生都不太喜欢的运动，因为耐力运动比较枯燥、单调重复，容易引发身体疲劳，所以难以激发学生的参与兴趣。如果在教学中，教师单纯采用强制性的教学方式，自然无法取得良好的教学效果。但是如果能够将其设计为趣味性游戏活动，比如：用垫子作为“草地”;用实心球作为“地雷”;在地上画出有一定距离的平行线作为“战壕”等，让学生在这样的场地上进行爬、钻、绕、跨等动作练习，尽管每一位学生都累得满头大汗，但是他们依然兴趣高涨，不但锻炼了学生的身体素质，而且磨炼了他们的精神意志。

　　三、采用多样化的手段，活跃课堂教学氛围

　　小学生年龄较小、活泼好动，他们往往喜欢新奇有趣的学习内容，因此在体育课堂教学中教师应注意采用多样化教学手段，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，调动学生的学习热情，让学生在边看边听的过程中模仿体育动作，提高自身的体育技能。有效的教学方法有：(1)合理使用体育器材。例如，我们可以用乒乓球代替垒球，用凳子代替山羊，用篮球代替排球进行体育活动。(2)竞赛是体育教学的重要手段。例如，在俯卧撑比赛中可以比较学生动作的正确性;在高抬腿比赛中可以比较学生的动作与速度等。总之，体育教师要根据学生的认知特点设计教学，不断丰富课堂教学内容，让体育课堂变得妙趣横生。此外，体育教师要充分利用多媒体技术实施教学，用生动形象的多媒体技术为学生创设丰富多彩的体育世界，充分调动学生的各个感官，激发学生的学习欲望。

　　四、激发学生的想象力，提高学生运动兴趣

　　作为体育教师，我们应善于运用形象化的语言描述，创设丰富多彩的课堂情境，引导学生充分展开自身的想象力，让学生在想象中拓展思维，提高兴趣。例如，在教学“前滚翻的准备姿势”时，教师可以针对这一动作提出这样的描述：“蹲撑如蛙跳，臀部比腰高，头部顶着地，背部似拱桥。”儿歌式的语言描述，让学生在形象掌握这一运动技能的基础上，明确了各个动作之间的时空关系;然后，再由教师做出优美的示范动作，直接刺激学生感观，使他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。实践证明，优美的语言容易调动学生的积极情绪，引导学生反复回味和练习，甚至会再加工和创造，提高学生的运动技能水平。

　　总之，兴趣是促使学生主动学习的有效动力，也是激发学生内在驱动力的重要因素。只有学生对体育运动产生浓厚的兴趣，才能积极主动地投入学习活动，并取得良好的学习成果。小学阶段是培养学生良好行为习惯的关键时期，所以体育教师要注重在教学工作中激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的终身体育意识，使他们在未来的学习道路上走得更稳、更扎实。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部制定，中国.义务教育体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

　　[2]高飞.在体育课堂中引入体育游戏，以提高教学效果[J].新课程(中)，2011(9).