幼儿园游戏化主题教学

发布时间：2017-04-12

　　随着多媒体技术的不断发展，在多媒体环境下进行幼儿园游戏化主题教学也越来越普遍，幼教职称论文认为我们应该对多媒体技术好好进行利用，注意避免一些消极的影响，让多媒体技术更好地为幼儿教学服务。《幼儿教育.教育科学》反映幼儿教育研究的前沿动态，讨论幼儿教育领域的重点、难点和热点问题，介绍幼儿教育改革和实践的最新成果以及国内外幼教发展的最新信息。

　　摘要：科技在不断发展进步中，信息技术也越来越广泛地得到运用。在学前教育这个领域当中，多媒体、网络以及计算机技术都得到了一定程度的利用，在幼儿园的教学方式以及教学内容等方面中，这些技术都起到了很好的促进作用，除此之外，幼儿园的教学活动也因为这些技术有了很大的改变。本文主要对多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动进行相关的研究探讨，希望能给相关研究者带来一些借鉴。

　　关键词：多媒体技术;游戏化主题;幼儿园

　　在我们的日常生活当中，越来越多地受到多媒体技术的影响，在现代教育的发展中多媒体技术也起到了不可替代的作用，为了更好地让多媒体技术服务到实际的教学当中，我们应该不断对我们的教学活动做出调整。就目前而言，针对游戏化主题而进行教学活动的相关研究还较少，时间也较短，相关的理论基础也没有十分完善。如果能够对多媒体技术好好进行利用，那么未来幼儿园游戏化主题教学势必会得到更好的发展。

　　1在游戏化主题教学中对多媒体技术进行利用的意义

　　我们平时对幼儿园学生进行教学的过程中，经常会遇到这样的情况，就是把一些汉字或者是字母写错，但是当这样的情况发生以后，老师往往无法对每个学生都进行逐个纠正。在这种情况下，多媒体技术就可以帮助老师在教学过程中减轻很多压力，也能够帮助老师对每个学生的具体情况进行了解。在对幼儿园学生进行教学时，很多时候都会通过主题游戏来展开，利用多媒体技术来进行游戏化主题教学往往事半功倍，除此之外，还能够让学校免去了一部分买道具的费用。利用多媒体技术对幼儿园主题游戏进行展开，日常中一些我们无法进行的游戏也能够得到展开，这对于儿童大脑智力的开发是十分有帮助的。在进行人机互动[1]的相关过程当中，幼儿在游戏中进行思考且能够得到快速的反馈，这也是传统的游戏中老师所不能做到的。传统的游戏方式中，老师往往要照顾很多人，因此不可能对每个人的思考都做出及时的回应。幼儿在进行游戏的过程中往往需要自己亲自动手进行实践，无形当中儿童就接触到了一些信息化的设备，这对于儿童未来与社会进行接轨也是十分有利的。就总体情况来说，在多媒体技术环境下的游戏化主要是将教学和技术相互结合的一种实践活动，对于老师以及学生都能够起到很好的帮助。

　　2在利用多媒体技术进行游戏化主题教学过程中产生的问题

　　2.1缺乏相关的理论进行指导我们将多媒体技术应用在游戏化主题教学的过程中也会出现一些问题，首先出现的问题就是缺少相关的理论进行指导。由于在利用多媒体技术进行游戏化主题教学的实际过程中，老师不得不对具体情况进行考虑从而自我进行调控[2]，对于一些设备或者是软件在使用时也没有具体的理论来对其进行指导，这样一来，老师在使用多媒体进行游戏化主题教学的时候就会产生各种各样的问题，如何针对这些问题来进行相关的总结或者是概括，并且最终形成一系列的理论依据，这也是目前相关工作者所应该解决的问题。2.2将游戏与技术进行结合的过程中会产生偏差幼儿园老师要对多媒体技术进行利用，首先对多媒体技术在一定程度上要有所了解，但是目前很多老师在对多媒体的使用当中，还处在一种学习的状态，这样很容易导致在游戏化主题教学进行的过程中无法与多媒体技术结合得十分紧密。在很多幼儿园老师当中，甚至还存在这样的情况，即老师仅仅只能够利用多媒体技术使用PPT或者是简单的游戏插件，这就使得游戏化主题教学无法很好地展开，其也不能达到对学生进行教育的目的。

　　3在多媒体环境下进行游戏化主题教学的相关建议

　　3.1对老师进行相关的培训幼儿园老师在从事幼儿教育这一行业之前，需要接受一系列系统的培训，除了对其进行教学、日常以及教育等方面的培训以外，还需要在多媒体技术上对其进行相关的培训。老师在利用多媒体技术展开游戏化主题教学活动之前，首先要能够提前做好模拟游戏场景的相关预案[3]，做好充分的准备，游戏过程中，学生往往会产生一些问题，对待学生的问题时，老师应该尽量耐心，避免生气，要能够及时调整自己的心态。除此之外，老师在进行具体的教学活动时，也要对自己多次进行反问，反问自己的做法是否正确，是否会对幼儿产生一些不好的影响等等。老师之间也应该经常进行交流，对一些问题进行探讨，并积极找出解决的方法。3.2以幼儿为本，对幼儿的心理提高重视在利用多媒体技术进行游戏化主题教学的过程中，能够坚持以幼儿为本是十分重要的，幼儿在多媒体环境下游戏化主题教学的过程中属于主体部分，也是最重要的一部分，因此，老师所编排的游戏一定要能够符合幼儿的心理，不能仅仅是凭着老师个人的喜好来进行编排。我们在利用多媒体技术进行教学以后，老师对于幼儿的心理动态往往能够很好地进行把握，但是老师还是要切忌由于多媒体技术而对幼儿心理动态忽视，对于幼儿的心理动机，老师要对其进行积极的引导以及修正，帮助学生树立良好的三观。