高职教育模式有何创新思路

发布时间：2017-02-25

　　随着科学技术的不断发展，现有高职教育模式中存在的问题不断凸显。本文在对当前我国的高职教育发展基本状况的分析基础上，提出了创新高职教育模式的建议。接下来小编简单介绍一篇优秀高职教育论文。

　　摘要:高职教育是伴随着社会经济的不断发展而形成的一种高等教育,对学生的培养带有很强的职业特性，具有很强的针对性,主要为一线岗位输送人才。而随着科学技术的不断发展，现有高职教育模式中存在的问题不断凸显。本文在对当前我国的高职教育发展基本状况的分析基础上，提出了创新高职教育模式的建议。关键词:高职教育创新教学模式摘要:高职教育是伴随着社会经济的不断发展而形成的一种高等教育,对学生的培养带有很强的职业特性，具有很强的针对性,主要为一线岗位输送人才。

　　关键词:高职教育;创新;教学模式

　　一、高职教育发展中存在的问题

　　(一)知识体系设置存在不合理

　　由于高职教育带有很强的专业针对性，侧重的是学生的技术实践能力，而对于其理论知识没有形成足够的重视。一方面是设置的知识内容没有形成完整的体系，另一方面体现在知识内容方面存在一定的刻板、局限性。

　　(二)教学队伍水平还需提高

　　教师的综合教学能力还需要提高，还不能满足高职教育的教学需求，还没有形成一定规模的双师教师队伍。同时一些高职院校教师职称评比的时候过度重视教师的资质，这也阻碍了双师型教师队伍的构建。

　　(三)校企合作机制还未真正形成

　　高职教育和企业之间还没有形成良好的互利合作机制，一方面，高职院校由于其资源限制，人才培养方面缺乏足够的支撑;另一方面，企业不想承受资金投入带来的损失，对高职院校的技术、资金支持不足，阻碍了校企合作机制的良好发展。

　　二、创新高职会计教育模式路径

　　(一)推进信息化的教学模式

　　1、高效利用现代化通信设备，实现微视频教学在致力于实现微视频教学的过程中应该注意以下几个方面：一是教师应该对微视频教学具有的优点与缺陷有客观的认识，进行微视频教学的时候应该注重对于知识类型进行分类，在视频教学过程中注重其实践目的;二是在微视频教学模式中注重提高学生的自我思考能力，并且结合高职会计教育具有的专业特征，引入适当的案例实践，增强知识与实践的结合型。三是构建有效的教学互动平台，师生可以通过平台实现有效的教学交流。

　　2、推进教学体系的信息化发展在成功引入了微视频教学之后，教师应该在此基础上对教学模式实现进一步的改进。一是，在课程体系设置方面，有选择的将内容挂于学习网站或者传至视频终端。同时选择合适的时间进行统一的在线教学，对于学生进行统一的问题解答和知识传授。二是，在教学过程中注重现代化技术的有效运用，提高学生的实践能力。三是教师应当利用互动平台的反馈信息对后续的教学内容进行及时的调整和改进，对教学课堂进行适当的调整，制定合适的教学计划。

　　3、构建现代化的教学评价体系应当构建现代化的评价体系。一是从其教学环境构建效果分析，教师构建的环境是否完整，其教学内容与其想要实现的教学目标是否一致等。二是，评价其是否实现了有效的、充分的教学互动。从教学平台以及课堂教学两个方面出发，考虑其是否实现了高效的教学互动。三是，通过研讨会或者是进行教学总结等方式，实现对教学过程的有效评价。教师应当对其教学工作进行阶段性的总结，同时可以采取研讨会或者教师之间的学术交流来提升教学质量，推动教学内容的不断充实，增强教学的目的性。

　　(二)以能力为导向的教学模式探究

　　1、营造学生为中心的教学环境学生为中心的教学理念不断被提出、不断在发展。尤其是高职教育带有很强的职业教育特征，具有很强的针对性，应该从以下几点营造学生为中心的教学氛围：一是在教学内容设置方面，通过引入现代化的教学模式，激发学生学习的主动性，注重教学内容的吸引力和兴趣激发能力。二是应该结合高职教育学生所处的年龄阶段，分析其整体个性特征，在此基础上改变教学模式，提高学生自我学习主体的认知，从而增强其学习的主动性。

　　2、教与做相结合的教学模式对于高职会计教学而言，可以设置以往企业存在的审计项目或者其他年终核算项目来作为教学项目，提高学生的实践能力。其次，还可以引入适当的问题教学机制，来提高学生的问题解决能力。应该加强对国外的相关做法进行研究分析，从中引入适合我国高职教育发展形势的教育模式，并结合不同的专业学科对其进行改进完善，以探索适合我国高职院校的教学模式。

　　(三)完善校企合作模式

　　1、聘请企业财务工作者作为兼职教师高职院校可以聘请其中具有相应资质的企业工作人员作为教学的兼职教师。一方面，这种兼职教师的引入也是会计工作者应当履行的社会责任，而且通过这种方式也能够提高企业对学生的吸引力。另一方面，在教学过程中具有实践经历的教师能够实现经验的有效传递，缩短学生进入工作的适应时期，尽快的融入到工作中。此外，这种方式有效的弥补了专业教师在实践能力方面存在的不足，提高了教学质量。2、构建校企互利机制，推进校企合作首先，高职院校应该主动的了解企业，应该结合自身专业发展来选择合适的企业。同时应该结合企业紧需的人才类型，对当前的课程设置进行调整，增强院校对企业的适应性。其次，可搭建完善的培训、实习基地，提高企业参与教学的主动性，而且能够通过这种方式获得所需的岗位人才，满足企业的发展需求，同时也激发企业参与的主动性。

　　参考文献：

　　[1]熊琴.高职教育人才培养的“微课”创新模式研究[J].职教论坛,2015(2)

　　[2]秦江涛,黄文祥.基于综合素质培养的高职教育教学模式研究[J].现代商贸工业,2016(01)

　　[3]赵建中.创新人才培养模式—促进江苏高职教育的科学发展[J].江苏教育研究，2010(2)

　　阅读期刊：《高教探索》

　　《高教探索》(双月刊)创刊于1985年，是由广东省高等教育学会主办的高等教育研究学术理论刊物。报道广东省高等教育研究和教育改革的成果与动态。读者对象为高教研究与管理人员、有关部门的党政干部及高校师生。