高校思政教育信息源如何融会贯通

发布时间：2016-10-27

　　思想政治教育主要是价值的传递，思想政治这门课不单单是简单的教学这门课，这门课对很多学生有很大的意义，主要是内在的提升，下面小编汇总一篇关于思想政治教育的论文范文。

　　【摘要】本文以全媒体价值互动为背景，聚焦我国高校思想政治教育信息源价值融合问题，阐释了新的形势下高校思政教育信息源呈现信息传递的中介、具有价值互动、价值传递的选择性等特征，分析了我国高校思政教育信息源价值互动的现状，认为在价值融合中存在核心价值理念缺失、内外价值互动不完全、价值互动缺乏有效性降噪等问题，并在此基础之上提出全媒体价值互动背景下高校思政教育信息源的价值融合的对策。

　　【关键词】高校思政教育;思政教育信息源;核心价值融合

　　一、高校思政教育信息源的特征

　　高校思想政治教育信息传递在群体分成和个体融合中发生，可视为信息源和信息受众的两个点之间的信息交换。其中也包括了信息的编码、信息渠道的选择、信息的解码和信息的反馈等过程。一种完整的信息传递过程中还有不同阶段的外界噪音对信息本身的影响而产生的信息失真问题。高校思想政治教育中的信息价值传递也依赖于这样的传递媒介。

　　二、我国高校思政教育信息源价值互动的现状

　　高校信息源价值互动包括了信息传递封闭环外的个体价值互动，也包括了信息源与信息受众的价值互动。两个互动过程形成了内部互动和外部互动，内部互动是在外部互动基础上形成的，因此，首先需要考虑其外部互动环境。(1)思政教育信息源的核心价值理念缺失。信息源所形成的价值集合中，存在价值理论的分层。在对高校思政教育队伍的考察过程中发现，基本具有相对完善的核心价值体系，并以此为准绳来实现对各种价值理论的科学判断。这是个体的自我价值意识的真实反映。但是还有相当一部分信息源存在着核心价值理念缺失问题。这种缺失从个体讲，表现为：①一般普世性的价值理念认同偏差，由此导致了对核心价值理念的选择内化，其结果往往是表面认同，内在价值冲突。在具体的价值传递过程中就会表现出对社会核心价值理念的选择性传递。其关键问题在于自身价值互动过程中价值融合能力、引导功能的缺失。

　　三、高校思政教育信息源的价值融合的对策

　　我国高校思政信息源的价值融合，包括了内外的价值互动模式问题、多层次的价值互动循环问题，也包括了价值互动最后的有效性检验问题等。因此在对思政信息源价值互动融合对策研究时需要考虑整个互动过程和价值传递过程，例如编码问题，渠道选择问题，降噪问题等。(1)完善价值互动多元集合。在传统的教学管理模式下，信息是不对称的，获取信息交易成本较高，此时大部分思政信息源偏向于个体的价值判断，而忽视了外部价值互动来完善自我的价值判断的客观性。

　　参考文献：

　　[1]韩旭.时代特征视角下大学生理想信念教育的探索[J].高教论坛,2009(10).

　　[2]许灿荣,徐喜春.新时代我国高职生理想信念现状分析及对策研究[J].青年探索,2015(1).

　　阅读期刊：《思想教育研究》

　　《思想教育研究》经过20多年的努力，《思想教育研究》已成为全国高校思想政治教育指导性刊物，思想政治教育学科核心期刊，南京大学中文社会科学引文索引来源期刊(CSSCI2008-2009年扩展版)，北京大学中文核心期刊(2008年版)，为推动高校思想政治工作和思想政治教育学科建设做出了重要贡献。