浅谈如何构建高品质的艺术课堂

发布时间：2020-07-02

　　摘要： 美育是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美，创造美的能力的教育。在机遇和挑战并存的今天，如何看待我们现有的美术教育体制，有效地解决农村美术课堂教学存在的弊端，进而提高我国艺术课堂的品质水准，是每一位美术教师必须思考的问题。因此，本文采用文献分析与观察法，通过对美术教育课堂品质的理论与实践两个方面的研究，结合专家学者的研究成果与自身所学，对现阶段我国城镇与农村美术课堂的质量现状进行分析，并发现其中存在的问题，提出解决的对策并作出反思。

　　关键词：美育;艺术课堂;农村地区

　　美育背景下我国艺术课堂的现状与存在的问题

　　(一)我国艺术课堂的现状

　　1.学校美术教育观念发生了深刻变化

　　现在的美术教学改变了以往视美术作为纯技能性的学科，提升为具有人文性质的学科。使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，体现了浓重的人文精神，从而更关注学生“全人”的发展，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人的教学指导思想。强调课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养终身学习的必备的基础知识和技能。体现了美术教育的人文思想。

　　2.教学方式和学习方式的创新

　　美术教学中，强调美术学科与其他学科的联系与融合，如教材中设置“综合探索”学习领域(人教版教材)，就是强调美术学科各领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面的融合，以此发展学生的综合实践能力和探究发现能力。倡导学生通过自主、合作、探究等学习方式，来开发学生的创造潜能，培养学生创新精神和解决问题的能力。改变过去课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　3.课程评价的改革

　　当前美术课程的评价，既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价;强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

　　美育背景下我国艺术课堂存在的问题

　　1.学校忽视美术学科的重要性

　　在农村小学，多数教师、家长和学生总认为美术课是副科。根据笔者调查多所农村小学，总体分析，一至五年级学生大多没有专业老师教授美术课，开课率为76%;六年级学生几乎没有美术课，开课率少于19%。多数学校的老师还随意占用每周仅有的一节美术课，特别是临近期末，出现争课抢课的尴尬局面。一位农村小学的教师叹息说：“美术课其实就是名存实亡。”

　　2.教学投入相对匮乏

　　一方面，教学设备单一，没有更多的辅助设备、图片资料等，偏远地区学生甚至没有见过常用美术器材。另一方面，教师自身对教学不努力钻研，教学中不能激发学生的学习兴趣，学生的主体性得不到发挥，教学方法陈旧，教学模式老化，教学效果令人担忧。

　　(二)教师学历、专业知识有待提高

　　在农村小学，美术教师很难有进修、学习和交流的机会。据不完全统计，中专学历和其他科任课教师替代上美术课的有四分之一左右，教师的整体教学水平还有待提高。有学生这样说：“老师上课像讲故事一样，要么就叫我们照着什么画画。”甚至，学生们认为老师只说不做，无真才实学，时间长了，学生便会厌烦，对美术课失去信心。在美术课教学中也常见到，课堂纪律很差，乱成一团。这些现象充分说明了美术教师在专业能力和教学方法上存在的不足。

　　(三)农村教学资源的开发、利用不够

　　对农村乡土资源的开发、利用不够，各乡镇都有其丰富的美术教学资源，如：具有浓厚乡土气息的剪纸、泥工，形式多样，丰富多彩;田地间的花草树叶，谷米果豆，品种繁多，可制成漂亮的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还没有开发利用纳入美术教学内容。在此，不得不提及我所在学校的校本课程《麻柳刺绣》，学校5到9年级学生必学科目，在日常美术教学中，我也会加入麻柳刺绣相关内容，呈现出多样的绘画作品，手工作品等等。

　　美育背景下高品质艺术课堂的构建建议

　　学校领导要重视美术教育，加大教学投入

　　主管部门领导要重视美术教育，给农村小学校配备美术专业教师，有些专业美术老师现在居然在教语文、数学等科目。同时，加强教育监督力度，定期或不定期进行检查、督促各校的教学实施情况，杜绝随意安排非专业美术教师从事教学工作;端正教师教学态度，摆正美术教育教学的位置，把切实开齐课程、配备好美术等专业教师的情况作为评价一个学校办学成功与否的一个重要指数，以引起农村学校的重视。主管部门还要为美术教师创造好的学习、交流和培训机会，以避免美术教学的随意性再次重演。

　　学校对艺术教育加强领导，不断完善组织机构，并制定了可行的措施、方案，领导深入艺术教育课堂指导艺术工作，明确提高了工作的重点是课堂教学正规化，课外活动制度化，形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术氛围。加强音美教师素质提高和培养，改善艺术教育的办学条件。我校在经费极度短缺的情况下，配置音美教学设备，音乐教室，美术教室，营造了一个良好的、浓郁的艺术教育氛围。为了使学生在耳濡目染中感受美、体验美，学校充分利用每一种形式，每一个空间，营造出优雅的校园艺术氛围，使学生在校园这个艺术殿堂中尽情地感受美、享用美、创造美。

　　完善教师的教学专业性

　　随着教育教学改革的不断推进，乡村小学美术教师，必须养成自我教育、自我完善的行为习惯，决不要受一些不良因素的影响而放松对教学的要求。要加强学习，寻找进修机会，丰富自己的文化理论知识，强化专业技能，提高自身审美素养，还要了解相关学科的基础知识，具备多方面、多层次的文化专业知识。要掌握科学的教学方法，并具有理论探索的能力，掌握现代教育技术，创新教学模式，开发乡村资源，进一步提高美术教学质量。还要有高尚的道德品质和科学的世界观、人生观，坚定献身乡村教育事业的信念，教书育人。

　　加大农村地区资源的利用

　　例如鼓励学生通过亲自动手，挖掘素材，对农村生活中可利用的材料接触和尝试，从而掌握制作材料的性能及有关的美术技能技巧。通过瓜豆、谷米、花叶、蛋壳、石子等制成美丽的粘贴装饰画：用玉米包、麦秆编制成一些具有实用性和装饰性的工艺品，如坐垫、花篮等，丰富的艺术财宝就在乡村。让学生感受到在生活中的各个方面都有艺术元素的存在，并逐渐学会自己去认识美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而，喜欢美术教学活动。

　　结论

　　课堂上教师可通过展示、启发、提问、讨论等方法来引导学生看看、想想、讲讲、画画，以及其他教学手段的补充应用，引发学生探索未知，体验成功和愉悦的情感，在探究性学习、自主合作的学习中获取知识，培养学生的审美创造能力，使学生的综合素质得到全面提高，从而完成教学任务。

　　总之，认真做好现阶段我国中小学艺术美育工作意义十分重大。只要我们坚定信心，勇于探索，不断创新，与时俱进，真抓实干，中小学艺术美育就能打开新局面，迈上新台阶。——论文作者：周芳

　　浅谈如何构建高品质的艺术课堂相关期刊推荐：《教育科学论坛》(月刊)创刊于1987年，是由四川省教育科学研究所(四川省教育学会)和四川省教育出版社联合主办的国内外公开发行的专业性教育理论与教学研究杂志。本刊主要面向基础教育，是广大中小幼教师、教科研人员、教育行政管理人员及高校师生研究教育教学问题，发表研究成果，传递和交流最新教育信息与教育科研发展动态的平台和阵地，是广大教育工作者提高教育理论修养和运用教育理论指导实际工作的有益工具。