趣味教学法在中职音乐教学中的应用分析
发布时间：2020-05-26
摘要：在对中职学生进行音乐的教学时，为了保证音乐课堂的高效性和趣味性，教师在教学的过程中应该转变自己的教学方式对学生教学，利用多种的教学方式丰富高职学生的音乐课堂，提升学生学习音乐的兴趣。教师在实际教学中可以应用趣味教学法对高职学生实施音乐的教学，有效利用先进的教学设备进行教学，增加学生了解音乐的渠道，增加学生学习音乐知识的途径，趣味教学法对实现中职学生音乐教学效果的提升具有重要作用。
关键词：趣味教学法;中职音乐教学;音乐课堂
在中职音乐的课堂上，主要是对学生进行音乐知识的教学，提升学生的音乐审美能力，提升学生学习音乐的兴趣。音乐可以表达人们的情感，其中还会蕴藏着丰富的知识，让人们更好的感受音乐艺术品的内涵。音乐是一种比较抽象的艺术表现形式，这也就形成了音乐丰富的内涵以及不确定性。如果教师在音乐教学中缺乏趣味性就会导致音乐教学很难被理性分析。所以教师在中职音乐教学中，应该重视音乐趣味性的教学。
一、趣味性教学的概念与实施流程
(一)趣味性教学的概念
在对学生进行音乐教学时，针对教学活动中的问题以及重点内容，结合学生的兴趣点进行教学内容和教学方案的设计，并以此对教师的实际教学进行指导，完成教学活动的实施就是趣味性教学。在实施趣味教学的过程中，还可以根据教学方案中的问题，对教学方案进行完善，对教学方案进行调整，从而设计出更科学合理的教学方案。在实施趣味性教学时，教师可以对学生的创新性思维进行培养，引导学生形成良好的学习态度，发现教学活动中的问题。在实际行动中，找到提升教学质量的最佳教学方案。在中职音乐教学中实施趣味教学，就是要以音乐教学为基础，在教学中提升学生学习音乐的兴趣，培养学生的思维能力，促进中职学生对音乐的学习。
(二)在教学中趣味教学法实施的流程
在趣味教学法中，其中包含的内容有模拟、表演、音乐案例分析以及音乐角色扮演等几种形式。模拟就是教师给学生创建音乐教学中的情景，让学生犹如置身于其中，加强学生对音乐的感受和体会，并给予适当的评价;表演就是让学生根据音乐中的情景进行表演，这比模拟的要求更高一些，也可以加强学生对音乐的理解和感受。音乐案例分析就是针对学习的音乐案例，让学生结合自己的理解以及知识储备对相应的内容进行分析，提升学生的音乐实践能力。一般教师在案例提供时，都是给学生提供一些比较简单但是非常具有代表性的音乐案例。角色扮演就是学生通过对音乐中角色的扮演，了解音乐的内涵，还能提升学生的人际交往能力。趣味教学实施，就是针对提升学生的兴趣采取合适的教学方式，让学生越来越喜欢音乐，帮助学生建立学习音乐的兴趣。
二、趣味教学法在中职音乐教学中实施的措施
(一)树立学生正确的音乐赏析态度
在中职学校的音乐教学中，首先教师应该重视对学生审美能力的教学，提升学生音乐审美能力，为学生树立正确的音乐价值观，为学生建立积极乐观的音乐赏析态度。所以，教师应该引导学生，让学生对音乐能够进行深刻的认识，针对音乐的类型和类别体会出其独有的情感。在听音乐时，学生应该能够做到理性对音乐进行分析，赏析音乐中的优缺点，实现高质量的音乐赏析，让学生感受到音乐学习与欣赏带来的快乐，提升学生学习音乐的兴趣。
引导学生体会音乐的内涵
教师应该在音乐教学中给中职的学生树立积极乐观的态度，同时教师还应该注意保持高职学生音乐教学中的艺术性思维，教师在教学中可以将经典的音乐引入到音乐教学中，利用经典音乐中的独特之处弥补音乐教材中基础音乐的不足之处。这样可以有效提升音乐课堂的教学氛围，可以提升学生学习音乐的兴趣。教师在引导学生赏析经典音乐时，应该注意让学生对音乐进行全面的赏析，其中包含音乐的歌词以及旋律等等，还可以对音乐中的唱法等进行赏析，让学生领悟音乐的内涵，让学生感受到不一样的音乐，提升学生参与音乐学习的兴趣。
(三)提升学生音乐审美能力
在对学生进行音乐教学时，离不开对学生进行音乐赏析能力的教学，只有学生掌握音乐的赏析能力才能更好的学习音乐，才能提升学生的音乐创作能力。在对中职学生进行音乐教学中，教师在教学时应该注意要对学生多方面的进行教学，对于流行音乐、传统音乐教师都应该对学生进行赏析的教学。让学生多进行高质量音乐的赏析，有利于提升学生的音乐鉴赏能力，让学生保持愉悦的心情。在进行流行与传统音乐赏析的教学中，教师还可以让学生进行对比赏析，让学生对比两种音乐唱法的差异性，让学生学会深入体会音乐，对音乐进行深入的分析和赏析，提升学生的音乐欣赏能力，提升学生的音乐审美能力，培养学生的音乐素养。
总结：
提升学生审美能力是中职音乐教学中的重点内容，在对学生进行音乐审美能力的培养时，应该对学生赏析能力以及审美能力进行培养，让学生拥有一个乐观的审美态度。在教学中，教师还应该给学生更多表现自己的机会，让学生能够身临其境的享受音乐带来的快乐，提升学生学习音乐的兴趣，这样才能保证高质量的音乐教学。
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